试论思维导图下的小学语文群文阅读教学策略

试论思维导图下的小学语文群文阅读教学策略

张玉明

甘肃省天水市秦州区太京镇中心小学 741003

摘要：小学教育阶段，学生的阅读能力是需要重点培养的基础能力，对小学生的未来发展具有重要的意义。在培养学生语文阅读能力的过程中，不仅要立足语文教材，充分发挥语文学科的教学优势，还要注重对语文阅读教学模式进行优化和创新。而群文阅读就是现代教育中的一种新型阅读方式，其主要是依据某种阅读主题而选择与之相关的大量阅读材料进行阅读训练，指导学生对这些阅读材料开展自主合作和探究性阅读，在综合性的分析、思考、探究中实现阅读训练，同时运用思维导图的思维模式来协助其发展，有效培养学生的阅读能力。

关键词：小学语文；思维导图；群文阅读；教学策略

前言

客观来讲，思维导图是一种思维工具，其最大的特点是可以实现将抽象思维向直观思维的转化，这样就可以将具有紧密逻辑性的内容实现顺利的关联。在基础教育中，思维导图是一种重要的思维训练方式，不仅可以拓展学生的思路，掌握知识点之间的联系，同时也有助于锻炼学生发散思维，从广度上提升学生思考的范围，有利于学生形成创新性思维。与传统的阅读方式相比较，群文阅读具有一定的创新性，有助于学生在阅读时产生一个新的思维模式，从而助力于学生对阅读材料中心思想的精准把控。

一、将思维导图与小学语文群文阅读相结合的重要价值

简而言之，思维导图是一个中央节点不断向周围发散的树枝状的图。在现代教学中，思维导图已经成为了促进知识可视化的工具之一，其具有明显的应用优势，重点突出、直观而清晰、形象而生动等，逐渐受到大众的认可和青睐。随着我国教育改革的深入发展，群文阅读的创新性和突破性更加凸显，已经成为当今小学语文阅读教学不可或缺的教学方法之一，展现出了重要的作用和价值。其一，有助于发散学生思维，提高学生的阅读能力。小学教育阶段，学生正处于快速成长的时期，学生的思维主要以形象思维为主，在学生阅读和理解那些抽象性和逻辑性较强的阅读材料时，学生通常会感觉到很吃力，不能完全的理解和搞懂。对此，教师可以尝试着将思维导图引入其中，发挥其可视化和生动化的优势，帮助学生更好的阅读、理解以及记忆。具体来讲，就是借助于思维导图，让学生清楚的知晓学习的重点，能够在群文阅读中顺利的抓住主题进行思考与分析，从而有效的锻炼和培养了学生的阅读能力。其二，有助于学生改进阅读方式，提升阅读的质量和效果。教师将思维导图应用在小学语文群文阅读教学当中，有助于学生将复杂的阅读知识和信息集中在一张直观的思维导图上，清晰而直观，有助于大大降低学生理解和记忆的难度，带给学生良好的学习体验，从而有效的激发和提升学生对阅读的兴趣和积极性。另外，思维导图非常贴合学生的思维形式和记忆规律，可以帮助学生将重要的知识点有机的关联起来，对学生记忆力的锻炼和培养是非常有帮助的。

二、思维导图下小学语文群文阅读教学的有效策略

（一）注重课前预习，为思维导图奠定基础

在小学语文实践教学中，学生的课前预习是非常重要而关键的，直接关系着学生课堂学习的效果。为了能够促进群文阅读的顺利开展，教师一定要重视课前预习的设置工作。将思维导图应用到群文阅读教学之前的预习环节，有助于学生清晰的掌握自主阅读与合作探究阅读的学习重点和学习方向。在思维导图的具体设计过程中，需要教师和学生首先对阅读材料的整体化梳理，最终确定群文阅读

的主题和目标，使得教师和学生能够从多角度去分析问题和解决问题，为知识的理解和应用奠定良好的基础。因此，教师要指导学生养成良好的课前预习的习惯，充分发挥思维导图的积极作用，为群文阅读的顺利进行创造良好条件。

（二）注重课堂教学，积极融入思维导图

具备了课前预习的积极准备，学生在课堂教学中就会感觉到一丝轻松，阅读的难度明显降低，有利于学生准确的把握阅读的重点。在群文阅读实践教学过程中，教师要善于引入思维导图，指导学生对阅读材料中的知识进行梳理和整合，为知识的理解和掌握创造条件。与此同时，在群文阅读教学中，教师要立足阅读材料基础之上，指导学生开展多角度思维的群文阅读，侧重阅读概览、主题呈现、阅读分析、重点问题、读写整合等几个环节，引导学生对群文阅读内容的整体感知、梳理和把握，进一步提升学生的阅读体验。值得特别注意的是，教师要引导学生对阅读中的重点语句和段落进行分析和归纳，让学生在系统的讨论和交流中更深刻的把握主题，真正掌握思维导图的内涵，从而提升群文阅读教学的实效。

（三）注重课后评价，实现思维导图的适当拓展

在小学阅读教学中，教师要具备全过程的教育观念，注重在群文阅读的课后评价环节与思维导图的融合，真正展现思维导图的拓展功能，引导学生认知不同的文体，提升阅读的积累，拓展视野，总结更多的课堂教学经验。例如在完成多篇古诗词的群文阅读以后，教师可以专门安排课后评价环节，引导学生从整体上认知古诗词，并要求学生以思维导图的形式将古诗词的主旨内容进行系统的整理，同时将其中的重点诗句进行重点分析和整理。这样的教学方法不仅有助于学生准确的把握古诗词中的重点主题内容，同时也有助于培养学生良好的阅读能力和鉴赏能力。

结束语：

综上我们可以得知，将思维导图运用到小学语文群文阅读教学当中，不仅贴合了小学生的思维发展特征，拓展了学生的思维，同时也展现出了良好的教学效果，有助于培养学生良好的阅读能力和学习能力。因此，实践教学过程中，教师要注重思维导图在群文阅读中的运用，进一步推动小学语文阅读教学的发展。

参考文献：

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