浅析剪纸课在学前教育教学中的动手能力培养

浅析剪纸课在学前教育教学中的动手能力培养

韩翠

定兴县北南蔡乡南南蔡幼儿园       河北保定        072650

摘要：剪纸活动是学前教育阶段的一个重要课程，幼儿园时期是为以后更高阶段的学习打下基础，大部分幼儿对剪纸活动有浓厚的兴趣和好奇心，剪纸活动可以培养幼儿的动手能力和思维能力。剪纸在我国的文化领域也占有一席之地，中国的剪纸文化历史悠久，是一种优美的艺术，剪纸艺术是一种非物质文化遗产，传承上千年。在学前教育阶段，手工课是一项专门的课程，分为剪纸、和制作小动画，学前的儿童正处在脑和身体发展的关键期，手工剪纸课可以发挥学生的自身想象能力和动手操作能力，还能提升幼儿的审美，促进幼儿的全面发展。学前教育时期比较看重对幼儿动手能力的培养，剪纸课不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的思维能力，想象力和创造力。

关键词：学前教育；幼儿；教育教学，动手能力；培养

引言

幼儿时期是人发展的关键时期，为以后形成的思想观念打基础，处在关键时期。学前时期的儿童正处在前运算阶段，刚刚离开母亲的庇佑，所以在这个关键时期，幼儿教师要采用适合的教学方式，剪纸课是在幼儿时期的重要课程，幼儿园时期的儿童正处在教育的启蒙阶段，这个时期的教育可以影响孩子未来的发展，所以要重视幼儿时期的剪纸课，学前时期幼儿对外界都充满着好奇，会有自己思维方式。重视手工课中的剪纸课，可以很好地培养幼儿的动手能力，提升幼儿的思维和动手能力。下文将对剪纸课对幼儿的意义和如何培养剪纸课展开讨论。

一、剪纸课在幼儿教学中的意义

（一）锻炼幼儿思维，培养幼儿动手能力

学前教育是基础教育中的基础，也是非常关键的一个时期，幼儿园开设的剪纸课不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以提升幼儿的智力水平，开发幼儿智力。当前中国的很多幼儿园都会设置剪纸课，手工剪纸课需要在幼儿老师的带领下开展，幼儿老师要注重对学生动手能力的培养，手部的锻炼运动可以促幼儿脑部发育，当人们的手指在运动的时候，人的脑部也在运动，幼儿也是一样，手部运动时，手部会传输给大脑信号，引起大脑思考。幼儿教师可以让幼儿平时在日常生活中寻找想要剪纸的素材，将这些素材结合到一起，然后由老师带领进行剪纸，并且老师要对幼儿剪纸进行指导。一些教育研究表面，幼儿时期的手工剪纸课可以更好地培养幼儿的动手操作能力，幼儿在完成剪纸之后，老师要适当进行鼓励，剪纸课不仅要动手，还需要动脑，手脑并用，让幼儿有成就感，适当增强信心，剪纸课为幼儿未培养动手实践能力打下基础[1]。

（二）培养幼儿想象力

学前时期的剪纸课可以培养幼儿的想象力，幼儿可以根据自己想要的形状进行裁剪，培养幼儿的创造力，在裁剪阶段，幼儿不仅要想着剪出的形状，还要观察老师的裁剪动作，这就需要幼儿在这个时候要专注和用心了，发挥自己的想象力和创造力。老师还要教幼儿怎样使用剪刀、画笔、木棒等手工工具。手工课完成后还要幼儿将自己的设计理念完整地表达出来，也在一定程度上培养幼儿的想象力。教师可以根据幼儿的能力安排延伸活动，让孩子们自行完成剪纸任务，可随意剪纸，剪成自己想要的图案。剪纸活动还可以激发幼儿的学习兴趣，在幼儿时期，幼儿的注意力难以保持，剪纸活动不但可以增强幼儿的注意力，也增强了幼儿学习的能力，幼儿可以跟随着老师学习。 也可以带幼儿在户外进行剪纸课，自行剪裁户外的景物，充分发挥幼儿的想象力和创造力[2]。

二、如何培养学前幼儿的动手能力

（一）教学要由浅入深，深入浅出

在幼儿时期，教师教课要循序渐进，按照幼儿的身心发展规律进行教学，制定教学计划，因材施教，教学内容要由浅到深，幼儿教育是教育好下一代的基础，它关系到幼儿到青少年时期德智体美劳的全面发展。所以说幼儿的教育是一项非常重要的工作，它是对下一阶段的重要衔接，需要我们有耐心。所以，在这一时期教师教学时，要注重教学内容，合理安排教学时间。进行剪纸教学时要多注重孩子的思维培养，道理要做得深入浅出，处在前运算阶段的幼儿，脑部还未形成完整的运算理论，所以要合理设置教学。比如，在上课之前可以让孩子先了解一下中国的剪纸文化，自己查阅相关资料后，对剪纸活动有了一定了解后在进行教学，教学前可以让幼儿举一反三，提问问题，引发幼儿的思考，这样老师教学会让孩子印象更加深刻，在操作剪纸时，也不让孩子使用操作要求过高的工具，否则会打消孩子的自信心，起到相反的效果。剪纸时老师先要进行讲解，然后对孩子们进行指导，共同完成剪纸活动。

（二）充分合理利用手工资源

幼儿园应该合理开发利用手工资源，选择适合的材料作为剪纸材料，好的剪纸可以提升幼儿的动手能力。手工课中，可以有多种形式的剪纸课，还可以有其他的内容。教师应该因人而异，根据本班幼儿的特点，选择合适的剪纸方式，进行教学研究，充分合理利用学校的资源，在班级中设立剪纸材料存放处，让幼儿自行存放和保管材料，提升自我管理能力，设置虚拟商店，让幼儿带入买方和卖方的角色中来，培养孩子对金钱的认知，充分调动身边的资源，实现手工剪纸课程多样化。让幼儿搜集生活中的塑料瓶和一些纸质的包装，这些可以换虚拟商店中的货物。充分利用手工资源。还可以让幼儿利用课余时间发展自己的兴趣爱好，如剪纸、绘画、音乐等手工课程，培养孩子的动手能力

[3]。

（三）创建互动教学模式

学前教育时期，不仅教学要传授知识，还要培养的人格和思维，课堂是一个传授知识的地方，也是开辟儿童思维的地方。在新时期，要改变以往的只注重理论知识的传授，忽视对人的培养，幼儿的动手操作能力是非常重要的，所以，要加强课堂的互动性，让幼儿在教学中互相协作，在互动教学中学习知识。在剪纸活动中，老师还要设置团体合作项目，必须合作才能完成，培养幼儿团体意识。剪纸活动就是一项团体合作完成的活动，加强儿童团体合作，可以进行户外剪纸。剪纸可以激发幼儿思维的创新，在合作剪纸过程中，老师可以进行分工，明确各自的任务，有的进行裁剪，有的寻找动画，还有的可以进行粘贴，分配各自的工作，共同完成，完成一个剪纸需要很多步骤，充分展示了剪纸过程中的团结合作。培养了幼儿互动协作能力。

三、结束语：

总而言之，剪纸活动在幼儿教育阶段发挥了巨大作用，手工活动可以培养幼儿思维和动手实践能力。幼儿时期是一个非常重要的阶段，衔接着从幼儿到青少年的关键时期，所以，在这个时期，幼儿老师应该做注意培养孩子的动手能力，培养孩子的想象能力，幼儿时期的教育会对孩子的未来产生很大的影响。剪纸教育的目的是培养孩子动手能力，开发智力，培养团体协作意识。为下一阶段奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈羌.开展阶段性教育提高幼儿切割技能的研究[J].成才之路，2018（31）：70.

[2]龚丽静.剪纸活动是幼儿教育活动[J].读写（教育教学刊），2018，15（09）：190.

[3]王美莉.学前教育剪接艺术课的教育探讨[J].华夏先生，2018（07）：66.