“双减”政策下优化小学数学作业设计的实践研究

“双减”政策下优化小学数学作业设计的实践研究

卢冠生

广西防城港市上思县实验小学   535500

摘要:在双减政策背景下，小学数学教师结合班级之中学生的实际情况，而作业设计与课堂教学、习题训练等的模块的重要性可谓并驾齐驱，更加凸显出作业设计的必要性，那么在学生学习的过程之中，作业练习能够让学生将所学的理论知识应用出来，而并不仅仅只是让学生完成一项任务，因此，笔者结合双减政策下小学数学作业设计的实践情况，对双减政策下优化小学数学作业设计的实践优化策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词:双减；小学数学；作业设计；实践；研究

前言:多年来，大部分学生在学习数学的过程之中，更加关注自己的学习成绩，这是小学数学的学习误区，而且结合双减政策的各项要求，能够看出小学数学教师要结合学生对数学之中基本概念的理解与认知，让学生在学习数学的过程之中，能够举一反三，从而可以突出自己在数学学习之中的收获。这就是“双减”政策下优化小学数学作业设计的目的。

一、目前小学数学作业现状

结合学生在课堂学习之中的问题，设计出高质量的数学作业，这是大部分学校教学的重点，那么在作业的题型方面，大多数的教师始终以多元化的题型吸引学生的注意力，其目的在于让学生从多样化的习题练习之中，及时发现自己在某些知识点的问题，并有针对性的进行训练，这样小学数学作业就能够有的放矢，而且在今后小学数学作业的设计，始终围绕着双减的政策背景出发，这样才能够突出这一政策对小学数学作业设计的影响。

二、双减下优化数学作业设计的重要性

双减下优化数学作业的设计，其中关键性的问题就是，小学数学教师，要在作业的设计过程之中，有所侧重，而不是仅仅围绕个别的知识点而进行，假设当前作业题型主要包括以下的这些，分别为选择题、填空题、证明题、论述题、应用题，那么在这些不同的题型之中，安排哪些知识点，就成为数学作业设计的重点，对于教师而言，重点关注作业的设计层次性，在不同的题型之中安排适当数量的题目，从而提升小学数学作业设计的整体层次与质量[1]。

三、“双减”政策下优化小学数学作业设计的实践策略

（一）创设游戏数学作业，激发学生学习兴趣

从小学数学教学的现实情况可以看出，一个班级之中的学生肯定会存在个体差异，那么对待不同类型的学生，教学方法也就自然有所不同，这是因为学生对于数学知识的掌握程度不同，那么教师结合不同个体的差异，分层设计作业，具体比如在带领学生们学习《可能性》这一节数学课的时候，教师可以让学生从一个袋子力抓出一个球，看球是什么颜色的，比如在这个袋子之中，教师放了9个白球、1个黑球，那么让学生在抓球的同时，也学会了概率，这就是一种趣味教学的方式与方法，从这一点可以看出创设游戏数学作业，激发学生学习兴趣，就成为双减背景下小学数学作业设计的实践策略之一。

（二）丰富数学作业内容，促进学生全面发展

小学数学教师，利用多媒体，设计游戏型作业，增强学生的合作意识，例如，在教学生们学习《位置》这一单元的知识时，教师可以让学生说一说自己的身边做的同学是谁，那么这一位同学旁边的学生是谁，以此类推，这一道题目的作用在于，能够让学生明确自己的位置或者说自己与其他学生的相对位置，从这一点可以看出这一节课就是对数学作业内容的丰富，而且此举的积极意义在于，不仅仅让学生明确位置与相对位置的基本概念，而且有助于学生的全面发展[2]。

（三）开展实践数学作业，培养学生数学思维

作为小学数学教师，可以对课堂教学方式、数学作业、教学内容、教学形式等方面进行逐步的创新，其中的重点就在于开展实践性的数学作业 ，此举的积极意义在于，培养学生的数学学习的思维[2]。例如，现在目前有十个作业本，要分给3为学生，那么每一位学生能够分到的作业本有几本?这是一道除法题，学生可以将在计算的过程之中，就会发现存在除不尽的问题，那么教师可以利用这一案例，让学生在创意型的作业之中，让学生认识到余数，并且在做作业的过程之中，提高学生的数学能力。从这一点可以说明开展实践数学作业，培养学生数学思维，就成为双减背景下小学数学作业设计的实践策略之一。

（四）丰富数学作业形式，引导学生数学探究

在课程教学的过程之中，教师着力于丰富数学作业的形式，引导学生对数学问题进行探究，其目的在于激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习知识的时候，可以将知识与情境紧密结合。具体比如教师带领学生们学习《数学广角——植树问题》这一单元的数学知识时，教师可以布置以下的一个问题，就是在学习完本节课之后，说一说自己选择哪一种植树方法觉得最为合理，当然教师可以提供三种方案，让学生进行计算，具体比如两端都种、只种一端，以及两端均不种，可以看出教师在数学作业形式方面，已经作出了实际的举措，而且这些对于学生开展数学探究工作有着突出性的作用，而且教师在学生遇到不会的问题时，及时给予学生一定的指导，从这一点可以看出丰富数学作业形式，引导学生数学探究，这就是小学数学作业的优化方向

[3]。

结束语

将学生的学习能力放在至关重要的位置上，小学数学教师就可以结合学生的实际情况，设计出高质量的数学作业，而本篇文章立足于目前小学数学作业现状，进一步论述双减下优化数学作业设计的重要性，最后提出“双减”政策下优化小学数学作业设计的实践策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为创设游戏数学作业，激发学生学习兴趣、丰富数学作业内容，促进学生全面发展、开展实践数学作业，培养学生数学思维、丰富数学作业形式，引导学生数学探究。上述的这些举措都在为今后“双减”政策下优化小学数学作业设计的实践策略等的方面提供建设性的意见以及建议。

参考文献

[1]李静. "双减"政策下小学数学作业设计[J]. 散文选刊:中旬刊, 2022(2):0002-0002.

[2]刘莉. "双减"政策下的小学数学作业设计[J]. 小学教学:数学版, 2022(2):0005-0005.

[3]杜芸芸. "双减"背景下 小学数学作业设计的思考[J]. 西部教育研究(陕西), 2022(6):0002-0002.