“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究

“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究

陈雪

萍乡市安源区南台小学

摘要：“双减”政策是根据时代发展和实际需要提出来的，它要求作业必须实现“减负增效”。摆在广大小学教师面前的课题是，怎样在限定的题量和时间内，设计出能满足要求的作业，实现“减负提质”。这是当前小学数学课堂教学面临的一项重要课题，也是每一位教师都应该思考的问题。因此，在这一背景之下，对于小学生学习方式及思维模式等方面的改变就显得尤为重要。这不仅是国家对中小学生减负增效工作的要求，也是深化高等教育改革的需要，更是贯彻落实中国共产党关于减轻中小学生教育压力、提高教学效率的重要举措。

关键词：“双减”政策；小学生；减负增效；作业设计

引言：“双减”举措，鲜明地提出了让义务教育时期中小学生校内外的教育负荷、教学作业负荷得到真正减轻。对于学生来说，传统模式下的作业负荷更重，因为学校的作业安排多，这是一些教师惯于使用的“题海战术”，并且想通过很多操作来让学员达到熟能生巧。而另一方面，小学生作业更难，则是受“精英”教育影响，一些教师为了期待学生能有所突破，而把作业更难。但是，随着课程改革的不断深入,“应试教育”逐渐暴露出诸多弊端：形式单一，内容枯燥；重智轻德，忽视德育；效率低下等。这对于促进学生的全面发展具有重要意义。以“减负提质”为宗旨，如何对小学作业进行优化设计，就成了我们不得不考虑的一个问题。

一、注重优化作业内容

优化作业的基本框架，先确定框架、再分析、整合和甄别有关主题。作业类型主要有：自我演练、自我挑战和自我评价三种。在具体的设计中，教师可依据这三类作业来确定作业的框架，根据实际情况加以优化，可演变为分层作业。趣味和兴趣是学生完成家庭教育作业的重要动力之一，为了提高学生学习的积极性与主动性，让学生能够主动参与到家庭教育作业活动中去，我们应该引导学生选择一种适合自己的方式来完成家庭作业任务，培养学生的兴趣爱好。通过这样的方式，我们才能更好地提升学生的综合能力。小学教育阶段是培养孩子良好行为习惯和知识技能的关键时期。所以，教师一定要注重这一环节的教学工作。减负的关键就是减轻其作业负担，教师应该注重课堂效果，力求让学生能够在课中全部掌握知识点核心，与此同时，教师还应该注意学生课下练习情况，教师应该选择内容概括度高，价值高的习题，应该认识到“习题在于精而不在于多”这一原则，降低题海战术频率，帮助学生降低作用负荷。

二、注重分层设计作业

在实际教学中，老师每堂课讲授的东西都一样，但因为学生有差异，他们的接受能力也会有所不同，同一堂课学到的东西也会有区别。在这种情况下，如果教师在布置课后作业的时候，根据学校的统一标准，那么有一部分学生由于没能掌握好具体的知识点，而使得他们做作业的质量并不理想，加之受到应试教育影响，学生复习的任务量逐渐增加，但是慢慢的，学生就会养成一种否定自己的态度，所以就不再有兴趣兴致去学这门功课。因此，初中阶段的学习对于学生来说具有非常重要意义，如果不能让学生掌握好相关知识，那么就可能会出现学业成绩下降的情况。因此，作为教师来说，要做到因材施教，根据不同学生的知识状况以及知识水平来安排课后工作。各年级学生之间有一些差异，他们的认知能力，处理能力是不同的，在设计作业时应顾及每位学生，达到分层教学的要求。

本文以“三角形的面积”为例，根据知识特点来设计分层作业，让不同层次的学生都有自己的自主权。例如，在教学“一幅七巧板”时，可根据学生的年龄和水平来选择不同大小的正方形，再根据边长的多少来确定每块七巧板的数量；最后，根据实验数据进行分析与讨论，得出结论。通过这种方式，使每个学生都能充分感受到数学学习的乐趣，提高了对数学知识的兴趣。让学生自主选择、自由安排时间，分层作业自主权在于学生。学生不仅能根据实际情况进行自由选择，还能成功体验，与此同时，给学生留下作业选择，使其根据自身实际情况进行选择。老师能鼓励学生勇于挑战自我，肯定其进步，这就能充分发挥作业价值，进而训练和开发其心智。

三、注重设计多样作业

不论在哪门学科的教学中，“理论和实践的结合”都是教师们必须要秉承的一种教学理念。在“双减”背景下，作业优化设计这一教学理念得到了广泛关注。设计多样化的作业是其中一个重要手段，在调查类、绘画类和实验类非书面作业中都有大量的作业供学生选择。为能使作业摆脱固有形式的束缚，可设计实验类作业。老师要给学生设置能够让他们亲身经历的场景，这就能够帮助他们加深印象，实现作业预期效果。另外，教师还应指导学生将这些作业运用于日常生活之中，以此来增强他们对事物的观察能力和动手操作能力，这样才能够提高学生对于所学知识的应用意识及创新能力。例如：在教学中，可让学生画一个长100m、宽1km左右的图形，让学生观察图形的运动情况，从而获得直观的、有意义的、有价值的、有价值感的信息。“图形的运动”是本节课的主要教学目标之一，也是本节课中最重要的内容之一，它要求学生用自己的双手和头脑来绘制出一张漂亮的地毯，并能灵活地运用对称、平移、旋转等技能进行观察与操作。同学们在完成此类作业的过程中，常常兴致较浓，并会不断进行探索和创造，以发现和鉴赏其中的美，在某种程度上也培养了他们的空间观念。

结束语：总之，在“双减”政策全面推行的今天，“减负提质”成了小学作业设计中的首要目标，所以，我们有必要对作业进行适量、适度、适情地设计，使之真正成为能帮助学生夯实所学知识的媒介，以发挥其价值，促进其全面发展。本文通过对我国“双减”背景下小学语文作业存在问题进行分析，提出了相应对策与建议。希望能够为广大一线小学教师提供一定的参考和借鉴作用。“双减”教育政策强调减负、提质、增效，这就要求教师要帮助小学生甩掉过多学习负担，作业设计要体现开放多样化，生活趣味化，差异精简化，做到作业管理最优化，持续培养小学生语文学科核心素养。

参考文献：

[1]朱艳芳.“双减”背景下小学实践性作业一例[J].湖南教育（D版），2021（11）：34-35.

[2]高凤英.落实“双减”政策，优化小学作业设计[J].大世界（下旬），2021（11）：73-75.

[3]陈岳婷，陈振华.“双减”政策下小学作业设计的初步探究[J].试题与研究，2021（34）：45-46.