浅析如何提高小学英语教学效果

浅析如何提高小学英语教学效果

李宝芹

邹平市好生小学  山东省滨州市 256219

摘要：小学英语作为重要的课程之一，学生可以通过学习掌握扎实的听说读写的能力，增强交际沟通的能力，如果学生能够高效学习英语知识，则对他们在其他课程中的学习也会有所裨益，因此，启蒙阶段的基础英语学习对学生未来发展的影响不可忽视。在新课改环境下，随着社会各界对小学英语愈发的重视，并对有效教学提出了更高的要求。那么，作为一线教师，为了使英语教学效果达到高效，就有必要更新陈旧的教学观，基于小学生的特点及发展需求，探寻更加有效可行的教学模式。为此，本文主要探究了新课改环境下如何提升小学英语教学效果，并提出若干思考，以期能促进小学英语教学迈向新的台阶。

关键词：小学；英语；教学效果； 策略

一、小学英语教学存在的突出问题

首先，教学方法比较单一。在现在英语课堂教学中，不少教师的主要方法是讲授法，经常出现一整节课都是老师一人在进行对教材的朗读和翻译，教学重点放在了单词词组和语法讲解上，师生之间很少有互动。其次，教学方法很少起作用。在一些教育资源发达的城市小学常用的游戏教学法、情景模拟法在新课导入或部分合适章节学习中也会被采用，但效果平平，学生很少主动配合参与，这些多样化的教学手段效果欠佳。再次，师生交际活动较少。教师较少创设英语交流情景，少量的英语交流也往往是少数成绩好的学生占主角，多数学生的日常英语学习还是以背诵、跟读、抄写为主。最后，教学评价体系不完善。根据教育部的指导意见，小学英语教学评价应当以形成性评价为主，重在激发学生的学习兴趣和自主学习动力。然而，在实际教学评价中，大多数情况下仍会以单词听写、试卷考试等形式考察学生的英语能力。在日常的英语教学中多采用口头评价方式来对学生学习状态进行评价，通过提问回答方式考察学生学习效果。

二、提高小学英语教学效果的具体策略

1.开发教学资源

目前小学英语教师教学过程中大多依赖教材，运用的教学资源十分匮乏。因此，要想提升教学效果，就需要最大化利用、开发现有教学资源。在进行新课讲授时，一些陌生的单词可利用简笔画、单词卡片、各类实物来进行展示。在遇到新内容时，可以采取课内课外相结合的方法。在课内，教师可以开展“free talk”“duty report”等形式，组织自由对话，内容根据自己决定。另外，还可以根据小学生的兴趣和喜好，组织一些丰富多彩的英语课外活动。比如开展英语情景剧表演、英语短诗朗诵、英语游戏竞赛等。

近些年来，随着国家对于基础教育投资力度逐步加大，多媒体教学设备在中小学得到普及。因此，教师应充分利用互联网资源开展英语教学。鉴于当前部分小学生对于英语存在畏难抵触情绪和口语听力水平相对较差的现状，充分利用一些有趣的网络音频资料来模拟英语环境作用十分明显。比如西方的一些经典动画片《加菲猫》《飞屋漫游记》《彩虹小马》《冰河世纪》等便是优良的素材，教师可剪辑一些交流较为日常化、用词简单、情节生动有趣的片段进行播放，还可以降低速度、反复播放，以提升学生听力水平，让学生逐渐被这种英语氛围感染。

2. 营造开放式教学课堂

对于英语教师来说，这种情况是很好解决的，一方面，英语作为教师的专业，在多年的学习和授课旅程中，教师的英语素养及专业水平很高，他们受到西方文化的熏陶，不管是思想层面，还是教学行为上更希望营造开放性的学习氛围，因此也更能与同学建立良好的师生关系。另一方面，教师接触到更多的西方文化，可以以西方文化形式影响和改变学生，选择西方的文化娱乐形式，帮助学生找到英语学习的乐趣。对此，教师可运用短剧表演，活跃课堂气氛，使学生在更轻松的状态下参与到课堂活动中，以促进课堂学习效率的提高。

例如：在“My family”的教学中，教师可以让学生根据文章中的情景进行模仿，从而激活课堂气氛。在校园之外，家庭生活是学生最丰富的生活形式，家庭环境更能对孩子产生深远的影响。因此，在日常教学中，这部分内容可以将学生的日常家庭生活融入其中，让学生通过情景再现的形式完成学习与沟通的过程。每个家庭都有自己独特的故事，每个故事都有引人入胜之处。老师可以先让学生根据教材内容浏览一下，比如Li Hong可以把家人介绍给自己的朋友。接着教师可以让学生模仿，让学生以分组的方式模仿主角，并利用自己的家庭合照用英文介绍家庭成员。运用小戏剧表演可以使课堂教学更开放，拉近师生距离，消除代沟，活跃紧张的课堂气氛，促进学生积极地用英语进行表达，锻炼其语言能力。

3.实施科学的评价方式

《英语课程标准》明确指出，科学的评价体系是完成教学目标的重要前提和保障。通过科学的评价手段使学生在英语学习过程中不断获得正向反馈，进一步增强自我学习动力;教师通过科学的评价，能够获知学生学习水平，以便根据教学效果对自己的教学行为进行反思、调整、优化;学校也能通过科学评价了解课程标准执行情况，改进教学管理措施，调整教学时间和师资安排。因此，在教学评价过程中，教师更应该关注学生在学习过程中表现出来的情感和态度，注重形成性评价，评价方式多以正面鼓励为主，以提升学生自信心和学习兴趣。

除了较为常用的规范性教育评价外，教师应不断引入非规范性教育评价。比如，可以采用日常跟踪评价法。由老师作为评价主体，根据学生英语能力对其口语、听力、词汇进行评价;由同学作为评价主体，对其课堂表现和活动参与度进行评价;以学生自身为评价主体，对自己的近期学习表现和英语水平进步程度进行评价。此外，除动员多主体进行评价外，也应当注重学生自我评价，可采取自我展示评价法。通过搭建学生展示英语能力的平台，来提升学生学习兴趣，让学生认为学习英语能带来满足感，不断增强学习动力。此类平台可以是英语手抄报、英语情景剧演出、英语交流模拟等，既能够跳出传统教材及试卷的评价方式，也能够让学生的学习能力得以展现。当然，各种评价方法都有其优劣之处和不同的应用环境，只有根据合适的教学内容和教学条件，结合使用这些评价方法，才能获得一个更科学有效的评价效果。

总之，教育各界倡导革新现代教育,推动学生全面发展,在这样的教育趋势下,传统的小学英语课堂教学模式已经无法适应新课改下的教育要求,对此,就需要教师跟上新时期的步伐，改变陈旧的教学思想，优化教学模式，在实践教学中积极探寻更加科学有效的教学模式，逐步使教学提质增效，不断推动教学质量的发展。

参考文献：

[1]苏布德. 浅谈如何提高小学英语课堂教学质量之我见[J]. 中华传奇, 2022(31).

[2]刘婵. 浅析如何提高小学英语课堂的教学效果[J]. 中外交流, 2019, 026(020):376-377.