TPACK理论框架下初中物理迁移策略探究

TPACK理论框架下初中物理迁移策略探究

吴甜

贵州省毕节市大方县牛场苗族彝族乡牛场中学

摘要：TPACK理论是信息技术支下教学方法更新的主要途径，能将学科教学与信息技术高效整合，有助于教学工作的顺利实施。物理作为初中教育体系的重要部分，为提高教学质量，帮助学生快速掌握并内化物理知识，教师应该给予TPACK理论高度重视，结合当前初中物理教学现状，从教学内容、方法等层面考量，合理制定物理教学方案，激发学生主动学习物理知识的欲望。

关键词：TPACK理论；初中物理；策略

0引言

TPACK理论中包含技术知识（TK）、教学知识（PK）和学科知识（CK）三种核心知识元素，可以将注意力指向内容和技术，将技术与学科教学内容融合，促进教学质量和效果的提高。为打造高效的初中物理教学课堂，教师应该对TPACK理论灵活利用，主动将先进技术应用到教学中，深化学生对物理的认识和理解，确保学生能轻松学习物理，可以对物理产生浓厚兴趣。

一、TPACK理论框架下初中物理迁移思路

（一）技术迁移

TPACK理论在初中物理教学中的利用，需要将知识内容与技术充分整合，在对TPACK知识、理念全面掌握的基础上，加强对整合技术的利用，保证TPACK理论能贯穿于教学的每个环节。同时加大信息技术应用力度，将信息资源与物理知识合理衔接，探索信息技术在课堂上发挥最大作用的路径，将传统枯燥乏味的教学弊端彻底克服，强化师生间的互动。

（二）教学内容与方法的迁移

传统初中物理注重教师作用的发挥，对理论知识的讲解十分关注，学生学习过程机械且被动。但在TPACK理论框架下，教师可以采用多元化的技术增强与学生的沟通，引导学生之间加强交流与合作，尤其是在课堂上，教师可以通过信息技术创造能满足学生需求学习环境，将教学模式的作用充分展现出来，优化单调的互动形式，提升教学质量和效果。

将TPACK理论框架作为基础，教学方法的选择要合理且科学，与信息技术高度整合，提高教学有效性。基于TPACK理论的物理课堂中，可以应用的教学方法颇多，诸如混合教学模式、翻转课堂等。应用在物理教学中的技术，可以是移动学习软件，也可以是数据分析软件，能弥补传统教学中暴露出的问题和不足，帮助学生理解并利用知识，促进学生物理能力和素养的增强。

二、TPACK理论框架下初中物理迁移策略

为提升初中物理教学水平，增强学生知识迁移能力，教师应该对教学内容系统分析，并将TPACK理论作为基础，合理设计教学方案。本文以“声音的产生与传播”为例，系统分析TPACK理论在教学中的利用。

1.教学设计。在“声音的产生与传播”教学设计环节，教师可以借助白板的视频功能创设教学情境，调动学生的学习积极性。如果学生对与声音相关的问题产生兴趣，自然会提出有效的问题，在不知不觉中带领学生进入学习环境。当学生了解所要讲解的知识点后，教师要对学生继续引导，通过提出问题的方式引发学生思考，诸如：声音是如何产生的？猜想和假设：物体的振动会产生声音。学生根据问题实验并记录数据，为学生提供充足的时间思考和研究。在实验期间，教师要同步TK录屏。在实验交流环节，一名同学交流实验方案，另一名同学汇报实验结果。因为应用方法等不同，学生最终获得的结果不可避免会存在差异，所以教师要与学生一同总结，包括摩擦、振动等[1]。

2.探究活动。在探究声音的产生活动中，为避免出现分歧，教师可以采取演示实验的方式与学生一起讨论和研究。教师在演示过程中，可以TK录屏：（1）扬声器在播放音乐时，纸盆上的小球有明显的浮动，这就表明扬声器在振动。（2）将发声的音叉插入水中，会有水花飞溅，这是原因导致的？（3）用手将发出声响的音叉握住，声音还会发出吗？这种现象说明了什么？实验完毕后教师要及时总结：根据生活现象将共同点归结在一起，但物理规律通常很难发现，因此要借助一些办法完成，随即将转化法引出。在教学期间，为学生讲解TK录屏的使用方法，与学生实验同步，直观掌握学生的实验过程，同时也可以为进度慢的小组提供参考。在活动中，学生可以建构学科内容知识：声音的产生，真正实现人机互动、师生与生生地良性交流。待学生对知识充分理解后，教师可以为学生布置课堂练习（TK），对学生知识掌握程度加强巩固，同时将最终讨论的结果发送到微信或者QQ群，学生可以在群里对某些问题交流和研究。利用思维导图的方式对知识点作出总结（CK），借助电子白板测验（TK）。

3.教学反思。利用TPACK理论开展物理教学活动，教师可以在对学生能力、特点以及学习需求等因素充分掌握的基础上，利用PPT细致讲解知识点，同时借助任务驱动的方式让学生明确教学目标，在此基础上，对电子白板、微信群等灵活应用，强化与课堂的高效衔接，将知识直观化且动态化展现在学生眼前，避免出现难以理解且抽象的知识，让学生在轻松且愉快的环境中学习。为提升教学有效性，加强与学生的互动，运用技术降低知识的学习难度，帮助学生在最短的时间内理解“声音的产生与传播”的概念以及规律，确保学生能在技术的支持下主动学习和探究，主动积累理论知识，并能将知识灵活地应用到实际问题解决中，让学生在不断探索和尝试中理解知识，提高学生物理学科素养

[2]。

结束语：

综合而言，在现代化教学中，先进技术的应用使得传统教育面貌发生变化，对教学工作提出更高要求，因此为提升初中物理教学效率，让学生轻松学习物理，教师应该加强对TPACK理论的利用，结合学生的学习优化和丰富知识点，将TPACK理论与教学过程衔接，简化传统复杂的教学过程。

参考文献：

[1]李晓彤,王丹宇.TPACK理论初中物理教学必要性和实施路径思考[J].教育教学论坛,2021(24):2.

[2]陶士金,刘信生,夏杰.TPACK理论框架下初中物理创新实验教学策略与实施[J].中学物理,2022,40(10):4.