合作互学 自主探究-----小学语文小组合作学习教学尝试

合作互学 自主探究-----小学语文小组合作学习教学尝试

陈晓微

江苏省徐州市铜山区马坡镇大新庄小学   221144

【摘要】小学语文的教学过程，通过小组合作的方式进行能够很好的提升学生们的创新能力以及实践的精神，本文基于语文教师日常教学内容展开了一系列的讨论。

一、应当完全理解当前的课程教育理念

伴随着我们经济的发展，人们对于学生的教育教学情况是越来越重视的，当前我们的课程标准当中也提出了很多新的教学理念和内容：应当不断的提升学生们的语文素养；应当正确的把握语文教育教学的特点；应当积极的推动和倡导我们现阶段学生进行合作学习的方式；应当培养和建立具有活力的课堂氛围；让学生们真正的成为课程的主任，教师只是学生们的引导者和合作者；在对学生的学习成果进行评价的时候应当更多的关注学习的过程，不应该只盯着学习的结果，应当帮助学生们不断的培养其自身的信息和能力……这就要求语文教师在进行授课的时候，不仅要帮助学生们获得学习当中的一些方法，更要让学生们培养其好的学习能力和学习习惯，让学生们更好的按照自己的成长的长处和短处来进行发展。

二、教师应当引导学生们学会小组合作学习

小组合作的方式进行学习，是当前教学活动开展过程当中一种较为新颖的教学方式，通过改变传统授课的习惯，让学生们互相帮助，进行学习，从而更好的提升自己的语文学习能力。在刚开始进行教育教学的时候，可能会有很多的同学是不适应的，这就可能会导致有部分学生在进行小组合作学习的时候沉默不语，甚至有的学生会在等着别人给出一个答案，这样的小组学习状态所带来的学习效果是非常不好的。作为语文教师，学生们的语文学习的引导者和启蒙者，应当采用正确的、积极的方式来引导学生们进行学习，教会学生们一些合作的方式不仅能够提升其学习能力，对学生们后续在社会上的发展也是十分有利的。

比如在学习《飞向蓝天的恐龙》的时候，教师应当重点去注意学生学习的引导。语文教师们应当站在全班同学的基础上对其进行均匀分组，按照学生们的组织能力、学习能力以及对待课堂的积极程度等各个方面来进行分组，通过这样的分工责任制让学生们之间取长补短，更好的进行学习。在《飞向蓝天的恐龙》的学习过程中，组长先组织大家去诵读课文，将课文划分成5段内容，然后每个同学分别对在小组学习当中应当有组长、副组长以及组员等各种不同的角色，各种角色之间也应当承担自己的相应的责任和工作。组长负责汇总问题，副组长负责收齐作业等工作，各个组员轮流读文章等。通过这样小组合作的方式，更好的让学生们自主学习《飞向蓝天的恐龙》一课。

三、教师应当设计合理的小组合作学习教学设计

在授课前进行教学设计的时候，教师们应当完全的深入到课本的学习过程当中，应当明确的知道和清楚本节课的学习重点内容。在进行小组合作学习的时候其内容应当具备一定的挑战性，这样才能够更好的培养起学生们的学习能力。除此之外，应当合理的设计课堂的教学时间，让学生们在有限的时间内掌握更多的学习知识，对于需要小组讨论解决的问题应当进行记录，在留出足够的时间后进行疑难的解答。

比如在学习《繁星》一课时，特别是在面对低年级的同学开展教育教学活动的时候，因为孩子们的理解能力还不够强，所以可能会导致课堂的开展具备一定的难度，但是教师们不能因此就放弃低年级学生的小组合作学习的过程。在《繁星》的授课过程中，语文教师们在进行语文教育教学活动的时候，应当学会进行灵活的调整，将我们的课堂授课过程和小组合作的过程进行合理的结合，要重点关注在合作过程当中具备一定困难的小组，及时的给这些学生进行引导和支持。可以让同学们互相交流自己在《繁星》当中不理解的问题和自己的感受，除此之外，应当要重视一些不太喜欢发言的学生们对于本堂课的参与感，应当给学生们更多的表现机会和发言的机会。

四、教师们应当在小组合作学习教学中体现出以人为本的理念

学生们作为学习的主体，应当是课堂的主人公，教师们应当摆脱传统教育的习惯和特点，让学生们真正的参与到教学活动当中来。语文教师对于学生们的评价过程，应当展示出“以人为本”这一教学理念。小学语文是学生语文素养培养和建立的关键时期，语文的学习习惯将会伴随学生一生之久，这就需要教师在进行授课的时候要重视起来，不断的与时俱进、更新自己的课程内容，也要不断的根据是实施发展性的特点来让学生们进行学习。进行教育教学的目的不仅仅是要让学生们进行考试，而是要真正的在这个过程当中培养起来学生们的学习能力和学习语文的兴趣。因此，教师们在对于学生进行评价的时候，不应当过分的重视小组学习所带来的结果，而是应当更多的去总结学生们在小组学习的过程当中所积累的一些宝贵财富，让学生们培养起终身的学习能力。

比如，在学习《在天晴了的时候》这一课时，为了能够深入贯彻我们当前的课程标准，不断的推动和发展当前的教育教学过程，应当在班级建设的时候选择合适的教室环境，学生们的人数也不能够太多，最好是控制在50人左右，这样才能够创造出适合学生们进行学习的有利环境。教师应当不断的调动学生们在小组学习合作当中的参与感，可以让学生们互相分享自己心中天晴对样子。在此之外，进行小组学习授课的过程当中，也要注意对班级的桌子和椅子所摆放的位置进行规划，为学生们的学习创造更好的学习场所和环境，从而才能够真正的发挥出小组学习所带来的价值和作用。

五、总结

综上所述，小组学习是一个对学生语文学习和发展十分有帮助的方式，它不仅能够很好的培养起学生们的语文素养，也能够建立起学生对于语文学科的学习积极性。语文教师应当不断的对学生们的进行学习引导，帮助学生们建立好的学习品质和素养，积极的让学生们进行吸收和内化。除此之外，语文教师之间也应当经常进行讨论和研究，不断的去寻找和探索适合学生们合作学习的有效途径。我们要立足小学生的语文学习的兴趣、语文学习的个性化特点等，借助小组合作学习的方式给予学生合作学习语文的机会，使其在小组合作中学会积累语文学习的方法、学会自主进行语文学习，借此提升学生的语文学习水平。

【参考文献】

[1]众人拾柴火焰高——论小组合作学习在小学语文教学中的运用[J]. 易伟梅.  散文百家(新语文活页). 2019(02)

[2]在小学数学课堂中提高学生学习效率的策略分析[J]. 张考杰.  天天爱科学(教学研究). 2022(02)