中职班主任德育工作的现状与对策探索研究

中职班主任德育工作的现状与对策探索研究

陈楚周

陆丰市碣石新安职业技术学校，516545

摘要：德育教育工作从来都不是一蹴而就的，需要班主任在日常生活中潜移默化的引导与积累，即使学生间出现矛盾，也秉持“未知全貌，不予评价”的心理，了解事情原委后再做斟酌。本文简要阐述中职班任实施德育教育的意义，分析中职学校开展德育工作的现状，并提出建议，以期推动我国中职德育教育工作顺利开展。

关键词：中职班主任；德育教育；教学方法

引言：有研究结果表明，有两个主要原因致使中职学校班主任德育工作效率低下。第一，学校及班主任不重视德育；第二，学生对班主任的德育有抵触情绪。因此，改变传统观念是提高中职班主任德育工作有效性的根本途径，需要在尊重学生主体地位的前提下，运用温暖人心、师友相融的德育模式。因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。

1中职班主任实施德育教育的意义

对于中等职业学校来说，录取要求更加宽容，生源必然呈现出复杂性与多样性的特点。换个角度看，一些没有进入普通高中的学生被他们“拯救”了。与普通高中相比，中职学校的教学方式和运作体系有很大不同，部分学生在进入“半融合”社会后，会默默产生叛逆、拜金等消极思想。错误的崇拜，使他们在向危险的边缘靠近。学校应进行必要的德育教育、思想引导和价值提升，可以挽救许多思维及三观上摇摆不定的学生，使他们重回正轨，使其成为未来对社会有用的人才。

2中职学校班主任开展德育工作的现状

2.1家庭教育的负面影响

原生家庭在一定程度上会影响学生。许多中职学生因受原生家庭的影响而呈现出不同的问题，部分学生家境相较贫寒，故自卑心理较重。而在单亲家庭长大的学生，因缺乏另一方家长的照顾，性格内向、胆小。另有部分学生因从长期留守或“寄人篱下”，极易抵触外界的管束与说教。对于一些学生，甚至整个家庭来说，管教的方式也不可避免地会带来缺陷和负面后果。研究发现，职业中学的学生在家中受到较少的关心与呵护，但负面的管教却与之形成正比。与之相反，普通高中学生受到的关爱与理解要比中职学生多得多。对于青少年来说，最直接、持久、且强烈的负面影响是原生家庭的影响，大多数青少年反抗行为都隐性的反映原生家庭对其造成负面的影响[1]。

2.2教师认知偏差

相较于一般的班任，中职班任除了具备专业知识和职业道德外，心理承受能力较强且能够很好的因材施教，以便日常工作中的道德教育工作可以行之有效的开展。在中等职业学校，班主任的工作比较复杂，部分教师早于普通学校教师从事于职业教育，学历背景有限，新的德育理念难以快速理解、消化并吸收，未能深入、个性化分析学生心理。且中职班任多为多年的老教师，用过时的教育理念来管理班级循规蹈矩，不知如何改变，对学生进行正确的道德教育还有很长的路要走。叛逆的青春期学生在受到过时道德教育时可能引起不适，变得更加叛逆。教师若立即纠正他们错误的日常课堂行为、松懈的自我管理，将会导致更严重的后果。

2.3学校的忽视和管理漏洞

作为学生日常学习生活的主要场所，学校宏观的日常行为生活管理，以及规划、发展培养人才的课程或实践活动，与学生的德育综合水平密切相关。因大部分中等职业学校“不合理”的课程安排，多数学生通常会“钻空子”，选择“奖励课程”作为选修课，以达到“放松”的效果。再加之不严格的课堂考勤制度，自制力差的学生更会因过多的逃课“机会”造成负面影响。特长生过于低估通识课和专业课，更不要说过时的德育课。一些中等职业学校过分重视学生专业技能或专业知识的培养，学生的品德和成绩上却被不同程度地轻视。但俗话说，成人先成才，如果忽视培养学生的道德品质，即使其拥有卓越的专业技能，也很难在社会上站稳脚跟。

3提高中等职业学校班主任德育实效性的策略

3.1加强与学生家庭的联系

中等职业学校学生存在性格缺陷、学业成绩偏低、自控力低下、逃学等多种问题，需要家庭和学校的监督和照顾来填补这一缺口。在德育过程中，管理的重要环节是加强与家人的沟通。父母的关怀与帮助，会使班任在进行德育教育活动实践时事半功倍，对学生的全面发展产生切实有效的影响。目前，对于学生的教育问题上，大多数家长存在思维误区，认为送孩子上学，让孩子受到教育，是学校和老师的责任，自己不需要再关心孩子的思想道德行为或学习状况。然而，仅靠学校和老师培养德育教育，缺乏父母的身体力行、良好引导，很难真正做到行之有效。为此，班主任应当以家长会为契机，加强与学生父母之间的联系与沟通，使其正确意识到父母对于学生培养德育的重要性，双方统一战线、双管齐下，以求达到预期效果。同时也可对重点学生进行家访，密切关注学生的日常行为动态，将恶性事件扼杀在摇篮里[1]。

3.2学习新政策新思想

为有效提高中职学生的德育水平，班主任应当紧随时代潮流，密切关注相关学习政策以及学习方法，摒弃传统的、过时的教学理念，学习新兴德育观念以及案例，实时掌握学生心理健康状况，以便推动学生德育工作的正常开展。

应结合当前时代的具体特征以及学生自身的独特性，合理革新现有的德育模式。在班主任进行新兴教学实验时，可充分发挥数字信息技术以及多媒体教学优势，调动学生对课堂以及知识学习的积极性，使学生寓教于乐。也可利用自习时间或午间休息等课余时间，播放具有教育意义的电影或纪录片。此外，班主任也可在假期或周末组织学生参加实习活动或参观专业相关的企业，使其认识到学习的重要性，拉近师生距离[2]。

3.3完善德育领导机制

作为教育的重要环节之一，德育工作却经常受到学校领导的轻视甚至是漠视。因很多学校领导在理解德育工作时产生了偏差，致使学生在以往的德育教育过程中走了很多弯路。为此，德育工作的科学开展与扎实实施也离不开德育领导机制的健全与完善。学校领导在安排学生课程时，应结合学校实际教学情况，升级课程教学内容，运用网络、视频、多媒体等新兴科学技术手段，提升学生学习兴趣。

结语：随着不断扩展普及优质教育的范围，德育教育工作越来越受到学校与老师的重视。深入改革中等职业教育，尤其是德育教育，会使中等职业学校在未来的发展与完善中更上一层楼。

参考文献

[1]章诗勇.中职班主任德育工作的现状及应对策略探究[J].文化创新比较研究,2020,4(08):128-129.
[2]刘海霞.中职班主任德育工作的现状及应对策略探究[J].经济管理文摘,2019(23):100-101.