新时代背景下民办高职院校“青马工程”建设研究

新时代背景下民办高职院校“青马工程”建设研究

陈幼茹

（泉州华光职业学院 副教授 福建泉州 362000）

[摘要]

中国特色社会主义进入了新时代，青年马克思主义者的培养是目前国家青年工作的重要内容。“为谁培养青年、培养什么样的青年”成为高职院校“青马工程”的重要指导思想。本文以新时代中国特色社会主义伟大实践为出发点，以民办高校“青马工程”实施情况调查和对“青马工程”负责人的访谈结果作为现实依据，对比现阶段民办与公办高校“青马工程”建设状况为切入点，分析民办高校“青马工程”建设过程中存在的不足。在新时代的背景下，立足于民办高校的特殊性，为民办高校“青马工程”进一步建设提出建议。

[关键词]新时代  民办高校  青马工程

一、新时代背景下青年特点及“青马工程”概述

2021 年 7 月 1 日，在庆祝中国共产党成立 100周年大会上，总书记指出，未来属于青年，希望寄予青年【1】。随着我国经济政治社会的不断发展，人民的思想生活等各方面都跟着发生一系列的变化，新时代社会主义建设在取得一系列成就的同时也显现出较为各种较为复杂的态势。因此，新时代背景下，对广大新时代青年有更高更具体的要求。一是当代青年具有自学能力和可塑性强的特点。二是我国实现中华民族伟大复兴的中国梦需要当代青年努力奋斗来实现。三是要求新时代青年有理想有本领有担当，要有吃苦耐劳的精神和高尚的品格。

新时代青年应努力成为马克思主义者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。高校的“青马工程”作为青年马克思主义者的“摇篮”，其科学有效的实施关系到改革成败与人心向背，关系到党的建设与民族复兴，它是党和国家发展新时期的核心工程。

二、民办高校“青马工程”实施现状及问题分析

基于新时代背景及当代高校青年马克思主义者的特质需求，同时也为贯彻落实团中央的《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》文件精神，“青马工程”在全国从公办高校到民办高校逐步推进实施。民办高校“青马工程”虽然起步较晚，规模较小，但也取得了一定的实效。

（一）民办高校“青马工程”建设现状

当前，我国民办高校纷纷响应国家关于培养青年马克思主义者的号召，大多以公办高校“青马工程”建设为榜样，不断推进“青马工程”建设，取得一定的成果。民办高校通过各种方式培养了一批大学生青年马克思主义者，大多数“青马工程”培养的大学生表示，其在理论和实践上都有了一定的进步。在理想信念上，青年马克思主义者更加坚定了马克思主义在我国的指导地位，坚定当前的中国特色社会主义道路，明确了当代大学生肩负的使命和担当；在实践过程中，青年马克思主义者增加了阅历，增长了见识，提升了视野，拓展了动手能力，提高了思考能力，对于社会上发生的事情能够保持较理性的思维，能够站在更高的角度看待和解决问题，注重全局，考虑实际情况，坚定了政治方向，增强了挑战困难的决心，在实际考察和交流当中增长了见识，对国家的发展有了正确的认识。

对300名民办高校青马学员毕业后去向跟踪调查，如图1所示。

图1.青马学员毕业后去向调查

（二）民办高校“青马工程”实施过程中的问题分析。

改革开放以来，我国民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分。但与公办普通高校相比，民办高校还比较薄弱。由于各方面原因，目前大部分民办高校存在办学经费紧张、师资力量不足、生源质量水平不高、社会地位低等问题。

1、民办高校“青马工程”实施条件受限。

当前我国各民办高校办学经费来源过于单一化，大部分民办高校没有企事业单位和国家政府的资金支持，而是仅仅依靠学费收入作为办学经费。因此，“青马工程”实施的过程中所需要的经费紧张，导致社会实践的资金不足、活动受限，这样就使培养效果没有预期那么明显，在很多方面制约了发展，不能给培养工作提供持久的保障。部分民办高校“青马工程”实施存在活动形式简单，理论培养为主，实践活动较少，活动规模不足，活动场地欠缺等一系列问题。

2、民办高校”青马工程”教师队伍建设尚待完备，“青马”氛围有待加强。

“青马工程”教育是建立在马列主义基础之上，是和教育学、艺术类学科及伦理学等有着密切关联的综合性教育，因此需要一支有经验有水平的教师队伍承担。然而，在民办高校“青马工程”的培训过程中我们发现，部分民办高校的教师队伍存在教师素质悬殊，水平参差不齐等情况。有的民办高校在“青马工程”培养方面，缺乏高水平的老师，没有稳定的有经验的师资队伍，教师自身理论水平有限，不能积极引导学生到先进的知识和氛围当中造成，授课水平下降；在开展“青马工程”培训过程尚缺乏实效性；有的高校缺乏文化氛围，开展“青马工程”活动注重形式，缺乏内涵，主题教育不接地气，没有把握住文化自信的实质和内涵。

3、民办高校”青马工程”培养的深度和广度有待提高

就民办高校的学情而言，青年学生们普遍存在基础知识薄弱，水平差距较大，自信心较低等问题。调研发现民办高校学生虽然有一些会对学业产生负面情绪，但是大部分的受访学生还是比较能关注时事消息，对于国际政治形势的发展、经济发展的趋势都有着极大的关注。然而，民办高校“青马工程”在培养模式上，对青马学员的培养方法比较固定，培养时间相对短暂，缺少合理有效评价机制。对人的培养是一个长期复杂的工程，单靠在校期间的几天、几次活动或者几个月的培养，是否真的能造就一个坚定的马克思主义者，这是一个问题。“青马工程”实施形式的比例来看，民办高校仍倾向于利用“两课”教学、马列原著阅读、开设相关讲座、论坛以及开展党团组织生活等传统方式和手段对大学生进行马克思主义教育。这就存在着重理论学习、轻实践锻炼的问题，已有的社会实践活动也多是集中于暑期，并未形成社会实践锻炼的常规性模式。此外，从调查数据上看，民办高校“青马工程”每年约培养40-200名青年马克思主义者，虽然有逐年增加的趋势，但就培养规模而言，绝大多数民办高校“青马工程”学员占学生人数不到百分之一，规模较小，难以形成影响力。

4、民办高校“青马工程”缺乏系统性协调机制。

一是未能与校内各部门协调配合。当前，民办高校在青年马克思主义者的培养过程当中，要么是团委要么是思政部门单独展开工作。这种靠一个部门唱独角戏的做法造成“青马工程”培养具有很大的局限，不能协调各部门进行配合，调动有限的校内教育资源进行培养，培养效果便大打折扣。二是部分民办高校没有与社会各部门形成合力。民办高校普通存在社会地位不高的问题，因此要联合社会各界力量，开展共同实践育人效果较为困难，没有建立实践基地，这就会造成实践培养缺乏长期性，使理论与实践环节出现脱节，出现实践过程无法深入进行，实践环节存在表面化现象，流于形式，无法真正从实践培养当中汲取营养和经验，增长本领。

三、提升民办高校“青马工程”建设对策建议

（一）秉持“立德树人”的宗旨，突出民办高校“青马工程”建设培养特色

新时代要求青年教育以“立德树人”为青年培养的基本宗旨。民办高校在实施“青马工程”建设时应更关注青年培养的覆盖面，将更多优秀的青年凝聚在一起，提高民办高校“青马工程”在校内乃至社会的影响力。在宣传方面，“青马工程”的宣传应尽可能地覆盖全校范围，宣传形式和内容不应拘泥于传统说教模式，把握政治性的基础上，将马克思主义理论与当下年轻人所喜爱和接受的形式相结合，通过新媒体传播与推广，在民办高校学生中传播产生良好的效果。在学员培养和选拔方面，不应只拘泥于培养传统学生干部，还应从社团骨干、创业典型、学术突出等各类新兴优秀学生中选拔培养青年马克思主义者。在一年的培养周期内，除常规学习课程外，同时对青马学员也提出了的一定的要求。

（二）结合新时代青年特点，建立民办高校“青马工程”建设协调机制

新时代青年教育要充分尊重青年成长规律，充分尊重青年主体地位，新时代青年具有自主性强和自学能力强等特点。民办高校“青马工程”建设应积极依托教学、科研、实验室、学生社团等实践平台，将资源进行系统有效整合，构建校内培养平台。从微观上来说，组织者（高校党委、团委）、指导者（教师）、学生社团三级要加强自身建设，特别是要加强制度建设、队伍建设、阵地建设，以此构建组织指导与三级建设相结合的运行保障系统。如图所示：

图2.“青马工程”协调培养机制

（三）加强校内文化氛围，打造民办高校“青马工程”高素质师资队伍

高校思想政治理论课程本身就涵盖了对青年马克思主义者培养的要求，它是对马克思主义思想体系进行全面解读、全面学习而设计的公共必修课。民办高校应抓牢思想政治理论课这一主阵地，让“青马工程”培养对象和广大在校青年能够在思政课堂上“知晓马克思主义”、“解读马克思主义”，为“青马”学习浓厚氛围打下基础。因此，民办高校要从全面提升思政课教师的理论水平与科研能力上多下功夫，通过组织举办校级马克思主义理论学科论坛、跨院系跨专业开展思想政治理论研讨会、马克思主义经典著作导读鉴赏与学习心得分享、以及在师生中间开展马克思主义理论知识竞赛等活动，以此提升教师队伍的整体理论素养和学术水平，从而优化思政课教学环境。

（四）立足社会需求，推动民办高校“青马工程”建设实践教学

新时代青年要强素质，练本领，勇担使命。面对当今世界百年未有之大变局，青年要有本领不够、才干不足的紧迫感，自觉加强学习，勤奋探索，在社会实践中全面发展。既要让学生骨干在集中培养期间接受有计划、有步骤的培训，逐步提高各方面的素质；又要在集中培训结束后继续进行跟踪培养，比如通过推荐优秀书籍、定期组织理论研讨、开展社会调查等方式保持与他们的联系和交流，为培养对象的健康成长提供必要的支持和帮助。对大学生骨干自身蕴藏的学习热情，要创造条件，积极引导，鼓励他们进行自我培养。

（五）贴合办学实际，提供民办高校“青马工程”建设实施保障   

一方面，民办高校要落实经费保障。要配置青马学员培养的专门经费，不仅要保证理论培养的各项支出，还要在社会实践活动、课题调研、教材编写、阵地建设等方面给予必要的资金投入。另一方面，民办高校因自身办学能力具有一定局限性。因此，民办高校应充分挖掘社会教育资源，利用校内外实践基地开展各项“青马工程”培养实践活动。民办高校还可以利用自身社会网络、充分挖掘校友资源，院校领导等个人关系网等，减少培养成本，最大限度的利用资源。

参考文献：

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