浅谈土木工程专业岩土工程实践性教学改革

浅谈土木工程专业岩土工程实践性教学改革

李智娟

陕西地建酒店管理集团有限责任公司 陕西省西安市 710075

摘要：在过去的十多年里，岩土工程已经成为一个热点的学科。与此同时，随着城市化进程的推进，土木工程学科也逐步步入了内部审查、教学改革的过程，目的是通过教学改革来提高人才的整体素质。实践教学是土木工程专业教学改革的一个重要内容，是培养学生解决问题的有效途径。当前，在我国岩土工程领域，工作机会和挑战并存。高校要转变传统的教学理念，在原有的教学模式基础上进行创新，把创新的思想和技术有机地结合起来，从而使实训教学的效果得到进一步的改善。本文对土木工程专业岩土工程实践性教学改革进行阐述。

关键词：土木工程专业；岩土工程；实践性教学

1.岩土工程学特点及要求

岩土工程是以工程岩土为研究对象的，具有较高的实用价值。这是由于人类的一切工程学活动都在地表进行。地表岩石体结构复杂、变化大、不确定性大。中国地域广阔，地质情况多样，岩土工程问题也十分复杂。因而，必须具备一定的地质基础知识和实际操作技能。

当前的岩土工程体系，对勘察、设计、施工、监测等工作的有机统一；勘察工作必须服务于整个项目的施工，而非单纯的设计；需要根据已有的资料，全面地论证岩土工程的方案。因此，对工程技术人员的专业素养提出了更高的要求：既要掌握基本的地质知识，又要掌握大量的力学知识；我们不但要具备一定的理论知识，更要具备解决工程问题的能力；我们不但要会测量，还要会设计，而且要懂得建筑与管理。

2.岩土工程实践性教学现状

2.1基础实验性教学频率低

如果学生的主观认识上存在着一定的缺陷，他们就无法独立、准确地完成教学任务。因此，在高校进行实训教学时，必须先加强对学生的基本知识的积累与运用。但是，通过大量的实践调研发现，我国很多高校都把实习教学的目标放在了培养学生动手能力的实践教学上，所以他们并没有把大量的基础实验放在第一位，而是放在学生从“观察”到“动手”的过程中。缺少基础实验，将导致学生在将理论知识向实际应用的过程中，丧失了大量的信息，从而影响了他们的社会适应性。比如，在实际操作中，学生在遇到已有的地质情况和资料时，往往会出现模糊不清、难以确定的情况，说明他们对基本概念、定理、公式的理解还不够牢固。一方面，这会降低学生的工作速度，另一方面，也会让他们对自己的职业能力产生怀疑，从而给他们的心理健康带来难以预料的后果。

2.2观摩教学所得成果不显著

在土木工程专业中，观摩教学是一种很重要的教学手段。对学生而言，参加观摩式教学，是检验他们在相对安全的环境中累积知识的能力的一个重要步骤，同时也是在他们实际参加实习前，将基础知识夯实到最后一步。有些学校为了保证实习和观察的安全，会尽可能地减少实习时间。在学习时间少、师生辩证沟通少的情况下，学生在课堂上的实际收益也会比期望的要低。让学生多花些时间去观察，却不能得到自己想要的知识，实践教学的效果就会非常低。

2.3缺少对于实际问题的实践教学

很多高校在实施实践教学时，都会与某些公司进行合作。但是，实际上，公司有自己的一套完整的运作程序。在流程中，有一个既定的流程，即由谁来负责什么工作和怎样安排。在学生刚开始工作的时候，公司并没有把他们训练成真正的雇员。与此形成鲜明对比的是，实习期间，学员们所要做的仅仅是技术含量较低的工作。比如，文件的转让，库存等。尽管学生在项目建设的范畴之内，却无法参与到实际问题的解决中。这会造成两种问题：一是学生在理论与实践上的认识上存在着“断续”现象。由于学生长期不能参加实践培训，将理论知识向实际应用的能力降低，使其专业技能水平降低，从而对未来的发展造成不利的影响。其次，如果学生在工作单位中的地位不高，会造成他们对自身能力的误判。因此，学生会出现自我质疑，影响到学生的学习与工作，进而丧失对问题探究的积极性。

3.岩土工程实践性教学改革应用策略

3.1优化实验教学，设立全面的理论结构

实践教学有两种类型：一是学校内部，二是学校外部外部。在学校实施的实习可以采取基础实验的方式，能够有效地加强学生对基础知识、规律等知识的掌握。首先，岩土工程所涉及的基本理论范围很广。除了基础的线，如石头、沙，还包括物理、机械、化学成分的分析。因此，教师要根据“理论基础”的划分，按照理论知识的核心，对实验的步骤和内容进行详细的设计。保证学员在掌握各种理论知识的同时，能迅速地参加到实验教学中来，使他们的理论知识尽快地转化为实践技能。

3.2提升观摩学习的时效性

3.2.1社会观摩为主的实践教学

在校外，学校可以组织学生到实际的岩土工程工地进行实地考察。为保证学生在社会调查的进程中“有所得”，学校应该和地方政府“合作”，为学生提供一个观察的机会。为加强学生的观察、实习，学校要让他们自己参加，对作业中遇到的问题，可以直接向施工单位反映。这样可以让学员很快地适应职业环境，并能全面地训练他们的工作和学习能力。在政府监管下，学生可以到工地观摩施工。并结合具体轨道施工、桩基施工等工程，编制详尽的观测资料。在完成一期的观察后，同学们将会交换自己的心得体会，并与同学们进行互动讨论。如果讨论不出问题，可以请有关的工程领导和施工人员及时解答，并能有效地消化。在社会观察阶段，学生能够按照自身的学习速度，将理论知识转换为实际知识。这样，我们就可以更好的了解实际的工作环境，让学员提前适应工地的工作气氛，增强他们的社会适应性。

3.2.2野外观摩为主的实践教学

现场监测是一种特殊的岩土工程。它的主要内容是对野外环境中的岩石与泥土进行研究。对土木工程专业的学生而言，了解岩土工程，是培养他们的工作竞争能力的重要因素。学生的知识越丰富，越扎实，他们在工程上的决策就越容易。为此，学校必须和老师共同建立一个现场观测站。场地必须具备多种不同的土质构造，以便于同学们进行不同的土壤环境对比。同时，在保证安全的前提下，为学生提供更多的简易建筑试验空间。在选定了训练地点之后，老师可以根据场地的土质、岩性等因素来设定特定的训练项目。老师们可以把同学们分为几个小组，分别承担不同的工作。要求在老师的指导下，在指定的时限内完成岩土工程勘察、岩土工程结构的建设。在教学过程中，教师要注意观察、引导，要充分发挥学生的动手能力，训练学生发现问题、总结问题、解决问题的能力。

3.3构建以学生为主体的实践工程

在一系列的实践教学中，学生的实际操作技能得到了较好的体现。学校可以协助学生自主申请，实施以学生为主体的实习计划，逐步提高学生的专业技能。可以和公司或者政府建立伙伴关系，由学生承担部分小的工程。同学们可以在较好的方向上，来完成本课程的应用。答辩时须以文字和图片的形式进行。在此过程中，学生应结合自身的观察与实践经验，对课题进行理论创新的剖析。在辨证思维的过程中，要使教师相信他们的实际行动和经验。老师和项目主管可以针对学生的实际情况，选择切实可行的方案，让他们能真正地参与到实际操作中去，并且通过实际操作来验证他们的知识。

4.结语

人才培养在高等教育中得到了普遍的关注。全面开展素质教育，培养学生的综合能力，是当前高校所面对的一个特殊而又复杂的任务。如何强化土木工程专业的实习环节，使其更好地发挥学生的学习积极性，增强他们的综合分析和解决问题的能力。土木工程专业的实践教学要使学生对实践教学的重要性有更深的认识，从而进一步改进教学条件、强化师资、强化学生的专业思维、培养学生的动手能力、创造能力、实践教学水平，为新时期的土木工程建设提供更多高素质的人才。

参考文献：

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