初中化学教学中学生探究能力的培养策略分析

初中化学教学中学生探究能力的培养策略分析

沈松柏

广东省化州市红峰学校，广东省 化州市  525145

摘要：随着社会的发展，社会对人才的质量要求越来越高，学生的各方面能力发展也引起教育者更多的重视。初中学生探究能力的培养是在给学生的能力培养打基础，这是社会迅速发展给学生提出的新要求。探究能力不仅要求学生会在学习能力上有所提升，还要求学生具备一定的创新能力。对于学生来说，这并不是给学生施加压力而是给学生在以后的社会生活中有更强的能力去面对各种社会难题。本文根据初中化学教学现状提出如何提高学生探究能力的途径和策略，仅供参考。

关键词：初中教学，探究能力，方法策略

引言：探究能力，顾名思义，探索和研究能力，初中学生必须对这方面的能力有所培养或接触。原因有两个：一是学生是国家未来的栋梁之一，要从根本上实现社会的发展，必须对人才方面提出更高的素质要求；二是学生将来都会走向社会，都要独自面临社会的各种挑战，在初中阶段为学生培养一些能力，会让学生更快地适应社会生活，这也是教育的重要目标之一。

一、初中化学教学现状

1.教学方法过于单一

初中化学教学是初中学生学习阶段的重要内容之一，然而传统教学模式下的化学学科教学将教学重点放在了学生对化学知识的吸收和理解上，这种教学方法是没办法很好地培养学生的探究能力的。教师如果不去创新教学方法，会对学生学习化学学科有一定的影响。虽然在教学中学生是主体，但是还是不能轻视教师以及教学方法对学生的引导。学生的探究能力是培养学生能力的重难点之一，在学生学习过程中要把握学生学习进度，抓住学生的能力上限点，这一系列问题都是给教师在教学方法创新上提出了新要求。

2.学生学习主动性不强

在传统的学习模式下，学生过多的把学习重点放在语数英这三门课程上，甚至有些家长也是这么认为的。学习的过程联系着各个方面，学生身边的每个人都会影响学生对学科的判断，比如学生看了一部动物世界的纪录片，他或许就会对生物学科感兴趣；或者无意之中看了某个化学小实验，他就会对化学学科感兴趣。所以学生的学习主动性不强，与他生活环境都有着很大的关系。家长的想法、教师的教学侧重点等都会给学生造成一些向导。就像英语学科，想要提升学生的英语口语能力和听力能力就要让学生自发地去接触英文事物，比如英语电影、英文歌曲等。那么要想学生在化学学科上具备主动性，就必须让学生对这门学科感兴趣。

笔者针对以上问题提出以下建议，仅供参考。

二、初中化学学科中对提高学生探究能力的建议

1. 让学生对化学学科感兴趣

让学生对化学学科感兴趣就是要让学生对化学学科有一定的自主性。对于初中学生来说，化学能够吸引他们的地方就是实验，所以很少有学生对化学方程式和元素周期表产生浓厚的兴趣。教师通过一系列手段提升了学生对化学学科的感性程度之后，也就为培养学生的探究能力打下了基础。其实在学生的心里，想要提升对一门学科的兴趣很简单，首先就是避免产生厌烦心理。初中化学是学生学习阶段的化学入门阶段，也就要求学生必须有良好的理论基础，对元素周期表和常见的化学方程式需要熟记于心，有些学生学到这里就会产生厌烦心理，所以追根溯源，解决好最原始的理论知识部分，在后面带有实验的化学课程也就简单得多了。所以教师应该准确把握大部分学生觉得最枯燥的知识点在哪里，抓住学生的学习心理，对某些枯燥的理论知识部分利用现代多媒体技术或者小组分工合作的方式来减轻乏味性。

（1）利用现代多媒体技术

随着社会发展应运而生的现代多媒体技术，给教学排除了许多障碍。在化学课程中，教师可以将大篇幅的理论知识制作成PPT或者动画片，虽然初中学生已经迎来了他们的青春期，但是还会保留心里童真的部分。所以通过一些趣味性的视频或者带有音频的PPT都可以引起学生的共情，从而为接下来的教学内容奠定基础。

（2）利用小组合作学习模式

小组合作学习模式是促进学生有效学习和提高学生学习兴趣的重要手段。教师可以将学生分成几个小组，让小组内部有明确的学习分工，这样每个学生的学习负担就会减小，但是他们所学的知识量并没有减少。为什么？这时教师就可以采取小组展示的方法，针对不同难度的理论知识，可以叫不同的小组来讲解自己对知识的理解，并且是要每位学生都对这部分知识做一次解释，在这同时教师就要把握好学生的解释时长。在这样的学习模式下，每位学生对会对知识有一个自己的理解，不同的学生对知识的理解和掌握也就是对知识的探究，所以学习和教学是一个共同促进的过程，需要每位学生对知识有自己的见解，教师要做的就是给学生这样一个平台，让学生去大胆地对知识有自己的理解。

2. 创新教学手段和提升教学技术

教学手段是学生学习化学学科的重要推动力，学生对化学知识的理解彰显学生的学习能力和探究能力。探索和研究化学知识是学生学习化学的重要内容之一。初中学生或许还不懂什么是探究，所以说，教师对学生的引领是非常重要的。根据上文，我们提到的学习兴趣，如果能够提升学生的学习兴趣，那么会对以后的知识学习的开展有很大的帮助。那么如何创新教学手段呢？首先应该更新教师的教学理念，因为教师的教学理念影响着教学手段。一个教师的教学理念关系着一位教师如何去教育学生和如何培养学生能力。

（1）转变教师传统教学理念

教师教学理念转变的路径有两个：一是把握社会发展的脉搏，与时俱进；二是抓住学生性格特点，适当转换教学风格。教师的教学理念与学生的探究能力有间接关系，是促进学生提高学习兴趣、主动学习化学学科的重要因素。

（2）探索和创新教学技术

教师需要在教学技术上多下功夫，不仅要熟练地应用多媒体技术，激发学生主动学习化学学科的积极性，还要培养学生对化学学科的主动探究能力。学生做到主动，教师的推动作用是必不可少的。首先要求教师做好教学设计，在这同时要避免“照本宣科”；其次在课堂教学中利用趣味性和创新性的教学方法，提高所有学生的课堂参与度。在教师创新教学技术之后，学生的探究能力也会逐渐培养起来。

结语：学生探究能力的培养不能直接将探究能力作为切入点，而是要从多方面入手。教师转变教学理念之后，再提升学生的学习兴趣，通过小组合作和多媒体技术避免学生对该学科产生厌烦心理，然后更新教学手段与教学技术，要紧随时代发展脚步，在学生平时的学习中注入时代的因素。

参考文献：[1]郑淑娟.初探初中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导:教师通讯,2020(14):23-24.

[2]林建忠.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程,2020(2):197.

[3]曾素芬.浅谈初中化学实验教学中学生创新素质的培养[J].新课程,2012(3):160.