农村初中生辍学原因及控辍保学的应对策略研究

农村初中生辍学原因及控辍保学的应对策略研究

古进福

南宁市武鸣区灵马镇第二初级中学

摘要：党的十九届五中全会、自治区党委十一届九中全会、全区农村工作会议精神和全区巩固控辍保学工作成果会议工作部署要求，持续巩固好控辍保学清零工作成果，扎实开展教育扶贫工作。学生是学校教育工作的主体，是教学的主要对象，学生思想波动、失学辍学，必定影响和制约学校的发展，影响和制约教育教学质量的提高，也必定影响和制约九年义务教育和素质教育的顺利实施。因此，探究行之有效的控辍保学方法，确保适龄学生能接受完整的义务教育，是当前要解决的一个重要问题。

关键词：农村初中生；辍学；控辍

前言：初中教育作为九年义务教育的关键环节，在人格发展和智力发育等各个方面都发挥着举足轻重的作用。初中教育的目标不是成为学生从小学教育到高中教育的过渡与衔接，而是全面培养学生的智力和人格的形成，促进学生的综合发展。近几年，农村经济不断发展，但是农村生辍学率却没有下降的趋势，反而逐渐上升。家庭、学校、社会以及学生的个人情况都会影响初中生辍学[1]。经过研究发现，当下农村初中生辍学并非传统地被迫辍学，反而是初中生主动放弃学习。初中生辍学造成学生无法完成义务教育，导致对社会产生负面影响，社会、学校和家庭等相关主体应该采取相应措施，减少农村初中辍学，促进青少年健康成长，提高全民族人口素质。

一、农村初中生辍学原因

(一)学校因素

1.教学质量不高

由于农村的条件与待遇相较于城市差距较大，导致存在很多优秀的农村教师流入城市的现象，许多从农村走出的大学生也不愿意再返回农村任教，而城市大学生更不愿意到农村任教，导致农村教育出现人才短缺的现状[2]。并且，农村教师的知识更新与深入研究的机会很少，教学方式也比较传统。

2.校园生活单调

目前的农村初中教学还是以考试和分数为主，教学内容也是围绕考试的科目进行。缺乏学科教育与素质教育的结合，忽视学生的全面发展。一味注重学科教育，导致学生学习的兴趣不高，慢慢出现厌学的情绪，最终导致学生辍学。

3.违纪是不恰当的

初中生正处于活泼、心智尚未完全成熟、纪律性强的心理时期。结合初中生当前的心理和发育特点，要求学校在处理问题时必须根据学校规定。当个别学校或者个别教师存在超过学校规定的行为却被允许时，初中生的心理会出现特别大的落差，导致无法接受，最终结果是学生厌弃学校或者教师而辍学。

(二)家庭因素

家庭是社会的重要组成部分之一。父母是学生的监护人也是学生的第一个教师。因此，当家庭结构出现失衡、父母之间的关系不和谐、家庭教育不当都成为初中生辍学的原因之一[3]。并且父母离异会对初中生产生重大影响，很多初中生辍学、不良习惯都是父母离异造成的。

(三)社会因素

有的商家为了牟利，会让学生进入游戏厅、网吧等场所，而这时部分学生被色情音像制品、色情书籍和不健康的网上内容所吸引，有的甚至还尝试着去模仿那些不健康的行为，从而走上犯罪的道路。当前，青少年犯罪、团伙犯罪、未成年犯罪等社会问题日益凸显。近几年，由于国家加大了对农村教育的投资和建设，并采取了相应的防范与控制措施，但是，我们也应该看到，在未来的义务教育普及工作中，农村初中辍学依然是一个重要的问题。

(四)个人因素

1.环境影响导致学生厌学

由于社会环境和校园生活的枯燥，学生们对外面美丽的世界充满了向往。在学校里，教师往往对学习成绩较差的学生缺乏关注，并且会时常由于成绩的问题批评他们，学生的自尊心和自信心遭到严重打击，并逐渐产生厌倦学习的想法。

2.心理原因导致学生厌学

由于农村人口现状为主要人口由老人和孩子构成、中年人大部分流入城市务工，导致学生长时间缺乏父母的陪伴。尤其初中生这一时期容易产生很多心理问题以及需要被关注，但是父母陪伴的缺失，导致初中生缺乏倾诉的对象，导致心理问题得不到解决，从而出现放纵的心态，最终导致辍学[4]。

3.学习能力有限导致学生厌学

有些初中生辍学主要是由于自身的学习能力较差，导致付出的努力极大但就是成绩提升较难，导致学生对学习失去信心，出现放弃学习的心理。

二、农村初中生控辍保学策略

(一)学校要坚持素质教育

学校要加深"以人为本"教育理念的转变，抓住高质量、平衡的教育时机，全面理解初中控辍保学工作的重要意义。加大对教师的教育工作、教学工作的监督与管理，加强对未成年人的义务教育法和未成年人保护法的宣传。通过专业人士开展讲座、举办主题班会等形式，加强学生的法律意识、自我保护意识和防范意识。同时学校注重与家长的联系，通过家长座谈会的形式，提高家长的法律意识与教育观念，让家长更加了解初中生阶段的学生心理与发育特点，学校与家长合作解决初中生的心理问题，培养初中生健康心理的养成。结合农村的实际生活，开展特色农场活动，丰富学生的校园生活体验，培养学生的独立自主意识以及责任感。

(二)教师要加强自身修养

教师在教学过程中尊重学生的同一性与特殊性。在校园生活中，不以成绩的好坏对学生进行划分，尊重每一位学生。在促进学生成长时，根据每个学生不同的特点进行不同的教育

[5]。在工作中，教师要自觉地学习、运用科学的发展观来分析和解决问题；要强化对中学生的教育与管理；要重视教育、教学的改革；要不断地改善教育教学的方法；学会从学生的角度看待问题。教师在日常生活中要重视学生的心理，在学生缺乏学习积极性时，教师应该起到引导和帮助功能，协助学生培养学习自信心，指导学生战胜学习困难，防止学生产生厌学情绪。同时在发现学生存在辍学的想法时，也应及时与家长沟通，耐心与学生沟通交流，积极探索学校、家庭、社会相结合的教育模式。

(三)杜绝社会中引导初中生辍学的因素

经过调查研究，多数农村初中生辍学后选择打工赚钱。这就意味着，要想杜绝初中生辍学，首先就要严格查处社会中聘用未初中毕业青少年的单位或者个人，对此类单位或者个人追究法律责任。这样，初中生辍学后将无处可去，有效避免在初中阶段学生除了学习以外还有其他的选择；其次，当地政府部门要对学校周边的场所严格检查，降低和控制不良社会环境对学生的负面影响；针对学生出现认知偏差问题，学校要正确引导，让初中生充分意识到知识的重要作用。如果我国适龄学生都可以在法定条件下完成九年义务教育，那么整个国家的综合素质才能得到真正的提高，才能有效地遏制义务教育阶段的辍学率。

(四)积极开展心理健康教育

农村中学要深刻意识到心理健康对学生辍学的影响。按照国家教育部《有关进一步做好中小学校心理卫生知识和教学工作的若干意见》的要求，进行心理健康教学是进一步深化学校教育变革和全方位推进素质教育的一个重大举措。重视对初中生的素质教育工作、个性心理素质的培养，以及心理健康适应性的培养，使农村初中生能够正确地观察、分析、理解客观的社会现象，学会冷静地对待学习和生活。在有条件的农村中学，应通过多元化的途径，开展具有针对性和创造性活动、兴趣活动和促进学生自身发展的活动，能够鼓励、发展和促进初中生获得成功，让初中生充满自信、骄傲和满足。让学生以开放、真诚、信任、理解、宽容的态度对待别人，以积极的态度来完成九年的义务教育。

结论：控辍保学是实现教育脱贫、实现精准脱贫的根本途径，是实现义务教育的关键环节，是实现教育公平、提高人口素质的根本任务。初中阶段是学生成长的关键时期，是学生知识增长、身体强壮、正确的人生观和价值观形成的关键时期。让所有适龄学生都能享受到九年义务教育，培养出健康的性格，培养优秀的个性，为社会发展作出贡献。这不仅是学生自身发展的需求，还是学校发展的需求，更是我国推广九年义务教育和实施素质教育的根本要求，更是提升整体中华民族文化素养的具体化表达。初中生还较小，对自身和社会还没有形成完全的、成熟的认知，对许多问题无法作出准确的判断，这就需要家庭、学校和社会对初中进行正确的引导。

参考文献

[1]罗漫，陈宛玉. 民族地区农村初中生辍学的家庭原因及改进策略[J]. 教育科学论坛，2020(34):41-42.

[2]杜建玲. 农村初中生辍学原因和对策研究[D]. 浙江：宁波大学，2020.

[3]任敏. 农村初中生辍学的原因及对策研究——以河北省磁县某初中为例[D]. 河北：河北师范大学，2018.

[4]肖正坤. 农村初级中学学生辍学原因及控辍措施[J]. 魅力中国，2019(18):237.

[5]梁波，谭汉芳. 浅谈农村学校"控辍保学"的几点意见[J]. 中外交流，2019，26(51):144.