梅州市梅江区作新小学 邮编:514000
摘要:随着教育的与进步,在教育教学中,为学生教授文化知识,已经成为了教学的一个方面,在教学中为学生进行德育渗透,开展有效的德育教育,培养学生良好的道德品质,被摆在了更加重要的位置。在小学数学中,蕴含了许多德育知识和德育素材,对于学生的德育渗透,能够起到巨大的推动作用。因此,教师在教学时,就要对此引起足够的重视,在此基础上,将德育与数学结合起来,积极渗透德育,以此来使学生在数学学习的基础上,培养良好的思想道德品质,促进学生全面发展。
关键词:立德树人;小学数学;德育渗透
进入新的教育时代后,要求在培养学生文化知识的基础上,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,而在这五育教育中,德育教育是最为重要的,所以必须结合德育与学科教育,以此来培养学生的思想道德品质。而在小学教学中,数学是一门重要的基础学科,其中德育内容非常丰富,对于学生德育素养培养,具有重要的价值和意义。因此,教师在教学时,就要对其中的德育素材进行有效地利用,积极地为学生渗透德育教育,培育学生良好道德品质。促进学生健康成长。
一、小学数学教学中德育渗透的现状
(一)教师对德育渗透缺乏足够重视
教师是课堂教学的主导者,只有教师积极渗透德育,才能使德育教育达到理想的效果。但是据目前的教学而言,多数教师的精力和关注点还是放在学生数学知识的教学上,重点还是提升学生的数学成绩,所以在教学中,并没有对德育渗透引起足够的重视,在缺乏重视和关注的情况下,数学教学就仍旧以知识的教授,数学题目的练习为主,导致德育教育的机会严重不足,从而使德育渗透的效果受到了不利影响,阻碍了德育教育的有效开展。
(二)教师德育渗透方式缺乏多样性
随着教育的发展与进步,一些教师能及时更新自身的思想和观念,在小学数学中,积极渗透德育。但是在这个过程中,因为教师的教学方式过于僵化,就是在数学教学后,为学生讲授一些德育知识,在此基础上,让学生记住,这样的方式并没有将数学与德育紧密结合在一起,学生在理解起来也会有一种似是而非的感觉,学生没有兴趣,不理解,就影响了德育渗透的效果,导致德育教学额开展不理想。
(三)学生对德育渗透缺乏足够的认识
因为受到一些教师的错误影响,在数学教学中,一些学生也对德育教育缺乏深入的认识,对德育教育的重要性认识不清,导致他们认为只要学好数学知识,提升数学学习成绩就是好学生,这就使得就算教师能够积极开展德育教学,学生的配合程度也比较低,在学习的过程中,学生不配合教师,一方面会影响学生数学知识的学习,另一方面也不利于学生思想品质的培养,导致德育渗透效果不理想。
二、小学数学中德育渗透的策略
(一)充分利用教材,挖掘教材的德育内容
就小学数学而言,在教材讲授的知识中,蕴含了丰富的德育内容和素材,把握好,利用好的这些德育素材,教师就能对学生进行引导,使学生在高效的德育渗透中,学习到数学知识,理解体会其中德育素材,在此基础上,塑造正确三观,培养良好的道德品质。因此,教师在教学时,就要利用好教材,在吃透教材的基础上,依据学生的实际情况和特点,为学生积极渗透教材中的德育素材和德育内容,这样就能将教材的独特优势发挥出来,用数学中的德育素材和内容感染和熏陶学生,培养学生良好道德品质。
比如,教师在教授《加与减》时,就要利用好教材的内容,在吃透教材的基础上,挖掘其中的德育素材,在此基础上,为学生渗透德育。在这个过程中,因为本节课的知识主要是讲授的加与减的内容,所以教师在给学生讲授完知识后,就可以为学生讲授孔融让梨的故事,告诉学生孔融将大梨都让给了他人,然后自己剩下了小梨。为学生讲完故事后,教师就可以提问学生一个问题:假如你有5个大梨,1个小梨,现在你的5个朋友来找你玩,你应当如何分配这6个梨?这样就将德育与加减的知识结合了起来,使学生在知识学习中,培养了谦让的品质,从而有效地渗透了德育。
(二)丰富教学形式,开展多样化教学活动
小学生年纪小,还没有形成成熟的认知能力,活泼好动,对于一些有趣的事物,兴趣和积极性都非常高,在这个阶段,教师的教学方式如果还是口头教育,学生很难深入理解和体会,兴趣和积极性也不高,这样就难以取得理想的德育效果。相反,教师在进行德育渗透是,如果能够运用多样化的方式,设计丰富的趣味化活动,就能够对学生进行积极的引导,调动学生的学习兴趣和欲望,使学生在数学学习中自觉接受德育教育,有效提升德育教育的效果。因此,教师在教学时,就要优化创新教学方式,采用多样化教学方式,在此基础上,精心设计教学活动,使学生在趣味活动中,自觉接受德育教育,培育学生良好的德育素养。
比如,教师在教授《方向与位置》时,就可以运用游戏化教学,为学生组织游戏教学活动,以此调动学生兴趣,有效为学生渗透德育。在这个过程中,因为这节课的知识是方向与位置,那么教师就可以在户外进行教学,为学生划分不同小组,然后排成队列,学生记住自己前后左右的人,然后打乱队列,哪个小组能快速排回原来的队列,就算获胜。通过这样的方式,一方面使学生更好地掌握了知识。另一方面培养了学生团结协作,勇于竞争的品质,有效为学生渗透了德育,促进了学生的学习和成长。
(三)课外延伸拓展,开拓德育渗透途径
在小学数学教学中,教师应当将课外教学结合起来,通过数学课外活动,积极拓赞教学的深度和广度,以此来有效地渗透德育,通过丰富的课外教学,增强渗透的效果。在这个过程中,教师可以利用家庭作业,第二课堂,等等。因此,教师在教学时,就要对课外教学引起足够重视,在此基础上,积极利用课外教学,使学生在课内外教学的结合中,增强德育教育的效果,培育学生的品德修养,当然,在这个过程中,教师有一个方面引起注意,那就是数学与德育要兼顾,不能顾此失彼。
比如,教师在教授《可能性》时,就可以带领学生走出教师,进行第二课堂的教学,对课后的时间进行有效利用,带领学生来到彩票站,观看过往的人买彩票刮奖,看看这些是否能够刮出来奖品。在这个过程中,大多数人都是刮不出来奖品的,就算刮出来奖品,也是价值很小的奖品。针对这样的现象,教师就可以为学生讲授可能性的知识,告诉学生一件事情有发生的可能,也有不发生的可能,但是学生想要学习好,获得美好的生活,就不能抱有侥幸的心理,觉得可能发生,而是要依靠自己的努力,通过自己的双手创造美好的明天。通过这样的课外教学,就位学生渗透了勤劳勇敢,依靠自己努力的德育思想,从而提升了德育渗透的效果,促进了学生的学习与成长。
三、结语
综上所述,随着教育的发展,德育教学被摆在了越来越重要的位置,开展好德育教育,对于学生的健康成长,具有重要的价值和意义,因此,在小学数学中,教师就要用好其中的德育素材和内容,并对其进行深入的挖掘,在此基础上,为学生进行有效的德育渗透,培养良好的思想道德品质,提升学生综合素养,为学生的学习和发展,奠定坚实的基础。
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