高中语文启发式教学策略

高中语文启发式教学策略

金玉珍

湖南省澧县第六中学    415500

【摘要】“不愤不启，不悱不发”，这一原则已经在大量的教学实践研究活动中得到了证明。从其本质来看，这一原则实际上强调了引导与启发对于学生学习活动的重要性。基于这一要求，启发式教学的应用价值逐渐凸显出来。因此，笔者将以高中语文教学为例，谈一谈应该如何在教学活动中组织开展启发式教学。

【关键词】高中;语文教学;启发式教学;教学策略

简单来说，启发式教学主要是指教师以教学目标和教学内容为依据，以学生的知识水平和学习特点为基础，灵活应用多样化的教学手段，引导学生进行积极思考、主动探究，从而使其全身心投入到学习活动中，并最终提高自身学习效果的教学模式。不难发现，在这种教学模式中，提倡以学生为中心组织开展教学活动，强调对学生的理解与尊重。而这种理念与当前的教育发展趋势无疑是十分一致的。从实际的教学情况来看，启发式教学不仅是一种教学手段，更是一种十分重要的教学指导思想。因此，在组织高中语文教学活动时，教师应以启发式教学思想为指导，并以此为基础实施更加具有针对性的教学策略。同时，教师应不断对教学过程进行优化与完善。只有这样，才能使启发式教学模式的应用价值逐渐发挥出来，从而促进高中语文教学质量的提升。

一、营造开放舒适的教学环境，引导学生发现知识的趣味性

启发式教学首先要营造良好的师生关系。孔子曰：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣”。其中 “道而弗牵则和”就是指师生关系融洽，教与学之间的矛盾处理得当，教师善于引导而不是牵着鼻子走;“强而弗抑则易”是指学生轻松愉快地学习，教师严格要求而不施加压力，学生就不会视学习为畏途;“开而弗达则思”指学习中的思维活动，教师只开个苞蕾而不和盘托出，让学生独立思考，这才算善于诱导，达到启发式教学的要求。陶行知先生也说过“活的人才教育不是灌输知识”，教师的作用是打开文学宝库的钥匙，启发学生发现知识的趣味性。例如教学《项链》一文，可以让学生大胆地设想如果当初玛蒂尔德向她朋友说明“真相”，女主人公的命运还会不会是悲剧？让学生自己想象一个故事，由学生来自己来决定女主人公的命运。教师在教书育人的过程中，要引起学习动机，激发学生的学习兴趣。

二、巧设悬念，引人入胜，启发学生的联想思维

悬念，使人产生渴求、探寻、期待的心境，比苦口婆心地说教，效果要好。教师在教学过程中可以故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论，在思考中慢慢解开谜团。在讲授新的知识内容前，在导入阶段进行悬念的设置，可以促使学生产生渴望与追求，激起他们求知的欲望。例如，在教授《梦游天姥吟留别》一课时，先跟学生说每个人都想做的事情，有些愿望是很难实现的，于是我们只好在梦里实现。你们知道吗？自信洒脱的李白也是一个爱做白日梦的人。这样就启发了学生迫切地想知道李白有什么心愿。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。在授课时，触类旁通，列举与新内容有关的问题，比如，故事、传说、名人逸事、奇闻趣事等，点到即止，创成悬念，引人入胜，使学生产生强烈的求知欲，进而主动思考，联想分析。

三、情景暗示，潜移默化，培养学生的认知能力

情境教学诸如课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。学生的情感活动和认知活动是相互作用、相互促进的。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。　

二、突出学生主体地位

正如前文所述，启发式教学提倡以学生为中心组织开展教学活动，强调对学生的理解与尊重。而这一理念实际上就是要求教师要充分重视学生的课堂主体地位。而为了使学生的课堂主体作用得到充分的发挥，一个十分有效的途径就是引导学生经历知识探索的全过程。为此，教师可以组织学生对文本内容进行一些自主性的探究，并以此为基础引导学生进行一些交流讨论。同时，为了对学生的学习过程进行恰当的点拨，教师可以结合文本内容提出一些具体的问题。这样一来，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且可以使学生的探究活动有的放矢，从而取得更加理想的学习效果。

总之，倡导启发式教学就是要高中语文课堂多一些笑声，多一些思考，多一些语文味，多一份收获！因此，在高中新课标改革的道路上，本人尝试探究多种方法，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。期待学生能在语文课堂里愉快地学习，积极地探索人生！

参考文献

[1]黎倩.高中语文教学中巧用启发式教学初探[J].语文教学之友，2019（10）.

[2]郭晓荣.启发式教学法在高中语文教学中的应用[J].课堂内外·教师版（中等教育），2019（5）.

[3]屈臣.啟发式教学在高中语文课堂中的应用[J].神州，2019（2）.