强调课程体验，赋能高效学习——试论初中美术课堂体验式教学的有效落地

强调课程体验，赋能高效学习——试论初中美术课堂体验式教学的有效落地

李明明

山东省德州市夏津县第七中学 山东省  德州市  253200

摘要：新时代发展之下，更注重学生本位，要求教师在建构课堂活动时能够尊重学生的需求，以学生为课堂主体。初中美术作为增强学生核心素养，培养学生美术技能的学科，更应当重视到在课堂中给予学生实践操作与探究的机会。体验式教学模式则充分展现了以学生为课堂主体的目标，通过教师所创设的各种体验与实践活动，为学生提供多层次、多种类的美术探索机会，本文也将针对初中美术课堂体验式教学建构策略展开讨论。

关键词：初中美术；高效课堂；体验式教学

前言：应用体验式教学建构初中美术课堂，有利于使学生更加真实的获取学习体验，通过实际参与讨论和探究，激发初中生美术潜能使其创新能力得到发展。与此同时，体验式教学的应用还有利于培养初中生思维能力与审美能力，在不断探索和操作过程中提升审美境界。并且对于模仿能力与学习能力较强的初中生来说，体验式教学更有利于其发挥个人优势与特色，掌握各种各样美术知识的同时提升创作技能，在实践过程中获取美的体验。

一、初中美术教学中落实体验式学习方式的意义

在传统应试教育影响下的初中美术课堂，经常会出现教师与学生都认为美术学科并不重要而出现懈怠懒散的现象，又或是学生对美术知识学习积极性不高，课堂注意力自然没有放在教室的讲授上。与此同时，加上美术教师枯燥且以理论为主的活动建构现状，久而久之自然使学生对美术课堂的自主参与兴趣受到削减。新时代发展之下，人们更加重视学生实践能力，也更重视课堂中的学生本位[1]。在初中美术教学中落实体验式学习，有利于学生增强自身审美能力，在自主探索和发展过程中，增强知识实践能力与学科核心素养。并且通过教师所创设的丰富体验，使学生感受到多种多样的美，增强情感认知与其对美的理解，使学生对美术活动的参与兴趣逐渐提升。

也就是说，初中美术教学落实体验式学习方式，能够调动课堂氛围，促进高效课堂的建构。还能够做到激发学生学习兴趣，促进学生实践能力与学科核心素养发展的重要作用。

二、初中美术教学落实体验式学习方式策略思考

（一）建构美术教学情境，发现生活中的艺术

面对传统初中美术课堂枯燥且以课本内容为主的教学方式，教师想要基于体验式教学建构高效课堂，就应当重视到学习知识是为了服务于生活[2]。美术内容渗透在我们生活中的方方面面，且脱离生活以理论为主的美术教学活动必然无法起到吸引学生学习处理力，增强学生学习效率的作用。那么初中美术教师可以通过建构生活化教学情境的方式，引导学生发现生活中的美和艺术 ，也可以带领学生利用生活中的内容建构画作或艺术作品。基于这样的形式丰富学生生活体验，逐渐学会发现生活中的美，并能够将美术知识合理应用与生活当中，使美术知识的学习更加具有实效性。

例如，在展开人教版七年级下册《春天的畅想》活动探索过程中，教师便可以引导学生结合自己日常生活中对春天的感受，想一想春日里有哪些特色的画面或事件。如有些学生认为冰雪还没完全融化，小草从下面钻出来的画面很有趣；有些学生认为小鸟重新在枝头跳跃是春天来了的信号。引导学生充分调动自己的生活经验和知识储备，再将其与教学内容结合起来，创作出属于自己的艺术作品。有利于丰富学生教学体验，促进学生审美能力与创新能力的发展。

（二）巧用信息技术手段，丰富学生视觉体验

新时代发展之下，科技力量的应用为课堂活动建构带来新的生机，信息技术作为一种高效的辅助工具，能够为学生带来非常丰富的视觉体验。每一个艺术作品的背后都有着其不同的故事和内涵，而每一个人正因为其成长过程中与他人产生的差异性而有着不同的审美观点，初中美术教师应用信息技术手段能够将网络中丰富的艺术资源渗透到课堂活动当中，满足每一位学生的艺术需求和情感体验。并且，借助这些多种多样的网络资源，能够起到丰富学生视觉感受，调动学生学习兴趣的作用，使课堂活动分为有效贴合初中生心理发展状态，以一种更加和谐，更加轻松的方式吸引学生了解艺术作品，促进其审美能力与实践能力的发展。

例如，在进行人教版《中国美术的辉煌历程与文化价值》学习过程中，教师就可以充分利用互联网资源，为学生收集中国传统艺术作品。使学生直观感受到传统文化的魅力，增强学生视觉体验，丰富学生知识储备，也是学生在观看多种传统艺术作品与特色过程中优化自身审美，给予学生更加强烈且震撼的视觉艺术体验。与此同时，通过观看传统艺术作品，还能够促进学生爱国主义热情与民族自豪感的生成，使学生产生弘扬与传承传统文化的想法。

（三）注重实践活动建构，亲身操作感受乐趣

美术课堂活动的建构应当给予学生充分展现自我想法，合理应用多种绘画技巧展开操作和体验的机会[3]。基于传统初中美术课堂活动的不足和弊端，需要教师注重学生个人体验，能够在课堂活动中将学生放在第一位，满足学生需求，给予学生展现自我的平台，使学生在探究和实践操作过程中，充分利用自身创造力与想象力，逐渐促进其审美水平和创新意识的发展。这样一来，不但能够使学生在操作过程中合理应用美术理论知识，还能够使其绘画技巧得到提升，切实起到培养学生学习兴趣，发展个人爱好的重要作用，使学生有机会实现自己的想法，促进初中美术课堂高质量开展。

例如，基于《校园艺术节》这一主题，教师可以引导学生以小组的形式寻找与自己志同道合的伙伴，共同围绕这一主题展开请柬、舞台布置和道具的创设。在这一过程中，学生能够充分发挥自己的想象力与创造力，通过与他人交流合作，丰富自身审美体验，也在实践过程中应用艺术技巧，基于体验式教学，感受到美术学科的趣味。

结论：综上所述，初中美术教师想要带领学生展开更加高效地学习，就应当摒弃传统以理论知识为主的课堂活动开展方式，重视课堂中的学生本位，从激发学生学习兴趣，丰富学生课堂体验的角度入手。通过建构生活化情境、合理应用信息技术、丰富课堂实践活动等方式使美术教学内容更加多姿多彩。切实起到增强学生学习积极性，使学生在实践过程中得到思维与审美能力发展的重要作用，也让学生核心素养及实践能力得到发展。

参考文献：

[1]谭琳.浅谈信息技术与初中美术教学的有效融合[J].天天爱科学(教学研究),2022(07):113-115.

[2]杨芬玉.浅析在新课程改革背景下初中美术教学的创新方法[J].天天爱科学(教学研究),2022(07):122-124.

[3]张冬雪.情景教学法在初中美术教学中的应用[J].新课程研究,2022(18):31-33.