浅谈民族地区小学藏语文教学现状及对策

浅谈民族地区小学藏语文教学现状及对策

拥金康珠

石渠县俄多玛乡中心校   四川 甘孜 627350

摘要：对于藏族地区来说，藏语是重要的学习内容。通过学习藏语文，学生可以更好地成长和发展。就藏语而言，它的教学方法是传统的、连续的。正因为如此，小学藏语文教学过程中出现了一系列问题，不仅影响了小学藏语文教学的高效开展，而且对学生的学习和成长极为不利。基于此，本篇文章对新课程背景下小学藏语文教学问题及对策进行研究，以供参考。

关键词：民族地区；小学藏语文；现状；对策

引言：学习藏语是藏族地区学生必修的科目，藏语内容非常广泛。由于藏语的连续性和系统性，教师讲授藏语遇到许多阻力。为了提高藏民族地区藏语文教育质量，教师必须充分了解藏语教学活动中的学生特点，运用科学教学方法，提高学生学科素养，为以后的语言学习奠定良好基础。

一、民族地区小学藏语文教学现状

（一）教师对藏语文教学不够重视

作为小学藏语教学的一部分，教师承担着重要的教学任务和责任，他们的教学能力影响到藏语教学的有效性，从而影响到学生的学习成绩。在目前的小学藏语教学过程中，许多教师的教学能力有限，缺乏自我学习意识，没有及时学习新思想，导致教学能力和满足学习需求的能力停滞不前与此同时，许多教师不了解学习藏语的重要性，也不积极参与教学，不能充分参与藏语教学，导致小学藏语教学效率低下，提高速度缓慢。

（二）学生对藏语文学习缺乏正确的认识

熟练掌握藏语使学生了解藏族历史和文化，有助于他们更好地学习藏语。但是，作为当前小学藏语教学的一部分，教师不了解藏语的历史和文化，也不能帮助学生了解藏语的历史，从而导致对藏语学习缺乏了解，影响了埃代人的心态。

三民族地区小学藏语文教学对策

（一）建立和谐师生关系，提升学生学习兴趣

小学藏语学习是一个复杂的过程，需要学生积极的心理支持和良好的学习质量，而小学生在没有教师指导的情况下营造良好的情感氛围，因此教师致力于构建和谐的师生关系教师将在教学活动中加强与学生的沟通，及时了解学生的学习状况和学习过程中出现的问题，通过有效的教学指导，使学生能够及时向教师传达自己的困惑，帮助教师。

在藏语教学中，教师不仅要讲解书本中的知识内容，还要注重课堂上学生的听力状况，加强与学生的沟通。因此，教师必须具有专业精神，在藏语教学中不要把自己当作教育者，要与学生平等，沟通沟通，使藏语课堂更加活跃。使学生学习班里的藏语，从藏语老师的爱到藏语。这种教学方法使学生除了学习书本内容之外，还能学习精神知识，从而创造出感兴趣的课堂。师生关系和谐，学生对藏语教学中教师学习的兴趣不仅可以解释书本中知识的内容，还可以注重课堂上学生的听力状况，加强与学生的沟通。因此，教师必须具有专业精神，在藏语教学中不要把自己当作教育者，要与学生平等，沟通沟通，使藏语课堂更加活跃。使学生学习班里的藏语，从藏语老师的爱到藏语。这种教学方法使学生除了学习书本内容之外，还能学习精神知识，从而创造出学生感兴趣的教室。

（二）将教学与实际生活进行有效联系

少数民族地区小学藏语教学面临的一个主要问题是，教学与现实生活脱节，教师需要各种教学方法，如藏族历史讲座，以提高教学质量同时，教师对藏族文化传统和习俗感兴趣，引起藏族学生的兴趣，使他们能够有效地学习藏语。最后，教师还要向学生讲解学习藏语的重要性，这样他们也可以爱上藏语，乐于学习藏语。

语言学习是一个动态过程，教师不仅学会读写，而且学会用藏语表达自己，以提高语言的效用，语文是感情的重要载体，要求教师在教学活动中促进学生的情感体验因此，教师在教学活动中使用兴趣教学法时，必须不断根据课程内容和学生的实际情况创新和调整教学方法，以便使教学活动更好地适应学生的实际需要，从而使学生能够。

（三）对教学目标进行明确

根据新方案，藏语教学的目标也发生了变化。过去，教师强调学生的知识教育，而他们自己的心理问题和素质教育却被教师忽视，但作为藏语教学的一部分，教师必须合理利用心理知识，注重心理发展此外，为了全面提高藏语教学质量，教师还必须优化和转变教学和学习中的学生身份，从而有效消除学生在教学过程中的不良情绪。在设计和实施教学目标时。

（四）加强课后反思

为了有效提高小学生语言教学效率，建设更加高效的课堂，课后反思是必不可少的。因为完成一节课的教学后，教师课后的反思和讨论往往是总结自己教学经验的最佳机会。因此，对于专门从事语言教学的所有小学教师，可以通过集体评价和集体讨论来分析总结课程内容，以验证教学目标是否得到了有效实现，是否采用了有趣的教学方法，以及此外，教职员工必须根据学校的评价标准，认真评价和分析不同教师的课堂教学，例如集体准备的教学目标是否达到，所有最困难的知识的教学是否按照课程要求完成教师还必须明确指出教师在课堂上面临的问题以及纠正这些问题的方法。当然，为了激发教师对教学的信心，教师还必须肯定教师的教学，强调其优势。为了使每位教师能有效地认识教学中的不足之处，教师也可以根据观众的反馈合理地纠正自己的教学，重复上课，看看课堂上是否有所改善。

（五）坚持学生的主体地位

虽然小学生自制力差，需要教师约束，但即便如此，学生仍是教学的核心和教育的中心环节。因此，教师应该在小学课堂教学活动中充分认识到这一点，必须采取在教学活动中，教师要发挥良好的指导作用，引导学生自主思考，形成自己的语言学习习惯，形成自己的语言思考活动，防止学生养成僵化的学习习惯。例如，教师可以问学生为什么要学习语言？语言学习的意义是什么？让学生主动探索和积极探索语言的内涵，体会语言的魅力。并且学生们想发展良好的语言素养，光靠中文课本知识和课堂学习时间是不够的，教师应该积极引导学生阅读一些著名的语言资料，积累一些语言资料，以提高教师的语言写作能力。

三、结束语

藏区小学在藏语文文化教育课程教学在整个藏区当中起着非常基础性的作用，藏语是中国文化的重要组成部分。为了传承藏族文化，使藏族学生更好地适应生活，掌握良好的沟通和沟通技能，教师在小学教授藏语时应充分重视藏语在生活中的作用，帮助学生。

参考文献：

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