重庆市彭水县中小学生暑期生活情况调查--暑期生活方式的影响因素

重庆市彭水县中小学生暑期生活情况调查--暑期生活方式的影响因素

刘爽

重庆师范大学  重庆北碚 400700

摘要：在这盛夏之际。无论是城市中的孩子、还是乡镇中的还在都在度过专属于学生时代的暑假。在假期过半之际对中小学生暑期生活情况进行调查汇总。最终结果表明：（以重庆市彭水县为例）县城中小学生暑期生活以居家学习为主，存在少数参与课外兴趣班辅导；乡镇中的中小学生则以辅助家庭父母完成家中农务为主，无参与课外兴趣班情况。

关键词：暑期生活，城乡差距，衔接

一、调研中发现的问题

（一）中小学生兴趣爱好对暑期生活方式的影响

兴趣是一位不可或缺的好的老师，它提供学生参与学习活动的原动力；兴趣就像一盏路灯，可以在黑暗中指引你前行；兴趣是一艘船，能载你远航，驶向成功的彼岸。通过对重庆市彭水县中小学生暑期生活情况调查发现：(1)居家学习方面：有学习兴趣或自律品质的中小学生暑期生活方式中的居家学习是完成度极高的一项，由于“双减”背景之下，中小学生暑期作业的量并不大，加之学生的良好学习习惯，以至于学生能够在暑期同样完成学习任务；学习兴趣低迷、自律品质欠佳的学生居家学习方面的进度与效率极其不佳。（2）课外兴趣班方面：县城中的中小学生依据兴趣爱好选择课外兴趣辅导班的比例远多于父母强制孩子参与自己认为有益于孩子成长的相应课外兴趣班。依托于兴趣爱好选择相应课外兴趣班的学生完成相应课程学习过程中的完成效果以及内化率较强制参与孩子要高的多。同时兴趣的多元化决定了县城孩子选择的多样性，例如舞蹈、音乐、跆拳道、游泳等等的兴趣班琳琅满目，倾向于舞蹈的孩子，选择舞蹈这一课外兴趣班的可能性就大于其他类型的课外兴趣班，并且在该课程中的积极性也极高。但对于乡镇的孩子，由于地理条件受限，加之其他因素影响，乡镇的孩子就无法参与课外兴趣班的辅导，但是他们会有有别于县城的不一样的生活方式：务农，与伙伴们田间嬉戏等等专属于农村孩子的独特生活方式。

（二）不同生活条件对中小学生暑期生活方式的影响：

城乡存在差距是无法驳论的事实。县城的孩子由于生活条件相对于乡镇的孩子较为富裕，以及没有乡镇过多的农杂活，因而养成县城孩子较乡镇孩子懒惰的这一社会现象。农村的孩子在暑期生活中既要去田间耕种帮父母分担压力，又要承担其他家务琐事。就调查对象中的一名六年级学生，他在暑期需要和父母一起去田间耕种的同时，还要承担喂食家中的猪牛羊等牲口；与乡镇的孩子相对比，县城中的某些还在一天睡到正午的都不在少数，更不用谈及再暑期空闲之余帮父母分担了。研究显示，顺境与逆境中的成长的孩子在今后的日程生活中的视野与见解都有所区别。农村的孩子有好好学习的想法但都受限于他的环境条件，但即使城市有那样优越的学习条件也不见得人人都是学习能手，这就因人而异了，并不能“一杆子打死”。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

因此，与其慨叹生活条件的差距，不如想方设法提升自己的能力，用自己的双手去创造属于自己的一片天空，逆境中出英雄，顺境亦是。而暑期生活正是提升自己超越别人的绝佳时机。

（三）中小学生不同暑期生活对接下来学习可能存在的影响

作为现代国民教育体系的常态制度设置，暑期是与学期相对而存在的，它在儿童的成长与发展中，有着不同于学期的教育功能。对此，杭州师范大学继续教育学院院长童富勇提出，暑期的功能至少应包括放松身心、自我补缺检习、印证书本知识和实现梦想 4 个方面，调查反映的问题是，因为现在学生的暑期生活充满了家长安排和设计的培训，使暑期成为学期的延伸。

【1】作为一个能够好好利用暑期进行学习总结的中小学生和一个不懂得利用暑期进行自我提身的学生，在迎接新学期的时候一定是截然不同的心态和效果。就如上方引述所提，暑期的四大功能，其中就包含自我补缺检习，足见一个有价值的暑期对下一学期新内容的学习的重要性。其次还有生活作息的影响，假期改变了自己的生物钟，到了学校再次纠正，不仅不利于身体健康还有碍于学习。

二、浅析问题

暑期生活是我们每一位学生在学期衔接中的一个过渡缓冲时间，在这段时间中我们没有必要和学校生活作息一模一样，而应存在自己的不一样的色彩。兴趣存在就去保持，若暂未萌生就去激发。城市和乡镇存在一定的区别这是无可厚非的，但也是无法改变的事实，面对这样的问题我们应该更多的思考如何缩小这样的差距，而忽视当下的短暂区别。

生活因拼搏而精彩，因为奋斗而不止幸福。暑期生活中的有自己兴趣而参加课外兴趣辅导班这固然是有益于中小学生全面发展的，而对于父母强制参与孩子不感兴趣的现象要及时杜绝与制止。这样的现象不仅无益于学生的成长进步，更会激发学生的厌恶心理，适得其反。我们应该更多的遵从学生自己的内心，符合他们自身学习兴趣与发展要求，让他们的暑期生活在放松的同时又得到提升。

城乡的差距在现今社会下存在，但是相较于以往以经发生了天翻地覆的变化，城乡差距已较为微小，但是不免存在大大小小差异进而影响中小学生暑期生活方式，却也存在极少数不受这样环境因数影响的学生，能够实现自己的价值。更重要的是不要沉迷于当下的安逸而放弃前进的步伐，要相信学无止境的造诣。

引导社会、家长能够正确认识到将假期生活还给学生的重要性，并不是说让孩子参加各种学习班、孩子就一定能成才也并不是说让孩子有自由时间玩乐、孩子就一定会变坏。【2】暑期为学期之间的衔接阶段，这样的时间段极其有利于总结上一学期内容和预习下一学期知识。在这个时间段既可以完成学业巩固，也可以培养兴趣爱好，还可以帮助家中分担压力等等。

三、结语

通过这次的中小学生暑期生活情况调查，我深切的感受到不同地区（城乡），不同家庭，不同孩子对于暑期的安排以及规划都有差别，但就他们中可以分为两类：一类是合理利用假期，进行能力生活的提升与充实；另一类则是利用假期进行放松和调整。环境在他们决定暑期生活方式时存在着很重要的作用，但最主要的仍然是学生的主观因素。对于乡镇与县城的中小学生的暑期生活安排的差异我们都是需要辩证的进行看待的。对于暑期生活的合理安排还需要结合学生自身来进行规划和统筹不可一概而论。

参考文献：

[1]时晓玲. 中小学生暑期缺少快乐和自主[N]. 中国教育报,2009-09-17(002).DOI:10.28102/n.cnki.ncjyb.2009.004392.

[2]. 关注中小学生暑期生活[N]. 河南日报,2004-08-11.DOI:10.28371/n.cnki.nhnrb.2004.000478.