造型基础课程教学内容创新研究

造型基础课程教学内容创新研究

陈艳

汉口学院

摘要：造型基础是联系基础课程和专业设计课程之间的纽带。该课程以造型为切入点，通过引导学生在不同维度下对造型的空间、结构、材料、工艺等进行研究和设计实验，从而为同学们未来的专业设计造型做好铺垫。本文针对造型基础课程教学内容提出了一些革新的思路和方案，并以其中一个教学主题为例，进行详细探讨。

关键词：造型基础、教学改革、创新、艺术提炼

一、造型基础课程特点

（一）课程性质

本课程是环境设计专业的专业基础课，是后续许多设计课程的基础平台课程。

通过这门课程的学习，培养学生对立体造型的认识，提高学生立体造型的综合塑造能力。

该课程以造型为切入点，通过引导学生在不同维度下对造型的空间、结构、材料、工艺等进

行研究和设计实验，从而为同学们未来的专业设计造型做好铺垫。课程主要训练学生的立体

造型能力，要求学生能将物体或空间通过形态造型的方式进行分析和表述，并通过模型或者电脑制作出立体造型。通过对造型的基础训练，培养学生对造型结构、空间及尺度、图案及肌理等具有理性的分析能力和敏锐的艺术感知能力，提高学生在造型过程中的综合创造能力，并为将来的专业设计奠定良好、扎实的基础。

（二）课程目标

1.知识目标

    了解立体造型概念和内容；掌握立体造型形态要素、机能与情感的理性分析和审美判断；造型形态的形式法则；掌握材料、结构、工艺技术特点，并在其基础上，创造出造型结构、空间及尺度、图案及肌理等具有理性的分析和艺术审美的立体造型等。

2.能力目标

    掌握一定的立体造型能力，掌握对形态的解析、变异、重组、繁衍的能力，培养形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力；掌握人工形态写生方法与技法的处理能力，掌握材料的特性与肌理，培养运用材料造型的能力；自主学习的能力，持续发展的愿望和能力。

3.素质目标

    培养学生良好的艺术审美、敬业精神，严谨的学习作风、周密的思考能力与坚韧的意志品格，良好的人际沟通和表达能力。

二、造型基础课程教学内容创新研究

    根据人才培养目标及课程教学目标，课程教学重点内容有造型形态要素、形态造型的形式法则、造型的材料与加工、造型的结构设计等。

课程内容主要以三维造型为主，结合学院的陶艺工作室的资源，以铁丝、折纸、木头、陶泥等常见材料，结合各种材料的物理特性、肌理属性、成型方式等特点，设计并制作具有造型艺术美、空间形态美、材料肌理美、结构构成美的三维造型。实践教学部分主要有：由二维到三维的造型设计、结构美的造型设计、造型综合设计。

实践教学中每一个实训项目都有一个主题，分别从中国传统造型元素中提取，比如陶瓷器皿、玉器、中国山水画、书法、建筑（或者是其中的典型构件斗拱、雀替）、敦煌壁画（飞天）、民间艺术等。以这些传统造型元素为主题，根据每次实训目的与要求，结合现代三维造型方法，设计并制作三维造型。下面以“线性材料的造型与制作”为主题的课堂教学为例，探讨课程内容，希望能够抛砖引玉，得到各位同仁的批评指正。

课堂上，教师先讲解线的概念，分析其二维形态特征和情感特点；再介绍常见的线性材料及主观感受；线性材料的三维构成方式等。和同学们一起讨论二维形态的线通过变化哪些因素能转变为三维形态的线造型？什么样的因素在三维设计中必须考虑，而在二维设计中是不需要考虑的？

接下来，课堂进入“书法的三维造型” 主题内容阶段。教师结合图文及视频资料，讲述书法篆、隶、草、行、楷各书体的艺术特点，让学生对中国书法的艺术美，有基础的了解和欣赏。学生可以在纸上用毛笔书写，临摹各类书体的名帖，把握字体的艺术感受，选择自己想表达的情感字体。

教师在教室中走动，观看学生们的书写，并逐个交流，启发学生从名帖和书体中提炼情感主题。比如同学通过临摹东晋书法家王羲之行草书作品《丧乱帖》，观察到字体用笔挺劲，结体纵长，结字转折圆活流畅，墨色枯燥相间，作品整体轻重缓疾极富变化，先行后草，时行时草，感受到由压抑至激越的剧烈情感变化，体会到一种无奈和悲愤之情。教师引导学生进一步思考：什么材料表达这类情感最佳？色彩与肌理需要什么样的组合与搭配形式等。

实践项目通过对书法作品的审美欣赏，提取情感表达主题，选择合适的材料，根据创意草图，制作三维立体形态，达到对造型设计的训练目的。教学中，应注重对学生自我思想和表达的引导。教师可以现场示范材料的造型方法操作，但是不要做出具体形态，避免禁锢了的学生的造型创新思维。造型变化方式探索，有一定的过程，需要学生自己不断尝试、不断与同学和老师相互讨论，碰撞出灵感火花。教师应鼓励学生更多的创新想法，并鼓励他们寻找最合适的材料语言表达。

另外，课前的教学准备十分必要。学生方面：学生课前上网或到图书馆查阅资料，了解有关中国书法的知识。教师方面：在网上查找了大量的资料图片，阅读有关中国书法艺术的相关书籍，并对所需图片、文字等资料进行编辑处理；准备了教学用的多媒体设备、多媒体课件和相关图片；课前教师应完成一个造型设计小模型，并记录在制作过程中的重点和难点，作为在课堂指导学生操作的课程资料。

小结

   调整后的造型基础课程实践教学部分，以中国传统文化及传统造型元素为切入点，学习和欣赏其中的艺术美学内涵，体会其中的思想情感，运用并选择合适的现代的材料，通过现代造型设计的手法，进行三维造型设计。课程可以将中国传统艺术图像与课程进行融合，去适应、引导学生价值观、文化观的正确建立，建立民族自豪感，也使之能够正确认识传统优秀的艺术图像。主题实践项目的操作，训练学生的有序思维，养成预想和计划行为习惯，使其形成以内容入手完成形式的创作过程。这样的课程内容不仅主题性更强，而且加强同学们对民族的传统文化产生认同与自豪，提升文化自信，完善了课程思政内容。

参考文献：

1. 叶丹，董洁晶编著.造型设计基础[M].北京:化工工业出版社, 2020.

陈艳： 女，（ 1983.01-），湖北武汉人 ，研究生，现任武汉汉口学院副教授， 研究方向:环境艺术。