用爱心点亮一盏心灯

用爱心点亮一盏心灯

李丽红

福建省南安市柳城小学

爱，是一束温暖的阳光，能照亮孩子幼小的心灵；爱，是一阵徐徐吹来的风，能泛起孩子心中的阵阵涟漪；爱，是师生之间共同演绎的动听的乐曲，能奏出人间最美的旋律。有了爱，班主任工作才能春风化雨，润物无声，才能如鱼得水，旗开得胜。

如果说学校是一片充满希望的肥沃的土地，老师则是用爱心默默耕耘的辛勤的园丁，那孩子就是开在这片土地上颜色各异，姿态万千的花朵。当你沉醉于这片花香时，你却发现“万花丛中一点绿”——学困生，他们像极了生长在野外无人问津的狗尾草，正以仰望的姿态极其羡慕忌妒地看着别的孩子在阳光下神采飞扬，而自己却自卑甚至自暴自弃。

记得多年前我还在农村执教时，班上有一名男同学，头脑聪明，脾气却非常倔，好打架，不爱学习，经常三天两头地逃学，成绩也一塌糊涂。见这么聪明伶俐的孩子不思进取，我心里那个急呀，憋在心里甭提有多难受了。于是，树荫下，操场边就常有我们谈心的影子，可是成效不大。 一次偶然机会，我发现了他书包里的方便面，深入调查才知，他爸爸整天酗酒打牌，对家里不闻不问，喝醉酒后，稍有不如意，就对他拳打脚踢；他妈妈整天外出干活，没给他多少的关心，他常常吃冷饭，早上根本没得吃。得知这一情况后，我深深地自责起来：对他，我的关心是多么的不够啊!于是，每天早上，我总是从家里带饭到学校(我家在学校附近)，再利用早读下课的时间悄悄地把他带到宿舍去，看着他一口一口地把饭吞下，我高兴地笑了。除了在生活上我给予他无微不至的关怀外，在学习上我常常利用课后时间给他补课，还经常鼓励他：“不要紧，再来，你行的!”“功夫不负有心人”，渐渐地，他守纪律了，不打架了，学习主动了，成绩有了很大的提高。那次班队会上，我清楚地记得他眼中的泪花闪亮闪亮的。是呀，用爱心播下希望的种子，必将绽开生命的鲜花。

如果说那些学困生是狗尾草，那么优等生又会像什么呢？对！应该是那一朵朵娇艳欲滴，浑身带刺的玫瑰。

    我们班的悦宜同学，自小是父母的掌上明珠，生活在蜜罐里，要风得风，要雨得雨。在学校里又是“天之娇女”，成绩名列前茅，写起文章来妙笔生花，号称班里“小作家”。同学们对她也是自叹不如，佩服得五体投地。或许是从小得到的宠爱太多，不知何时优越感、唯我独尊、自私自利这些毛病在她心底悄然滋生。

记得那一次，学校要选一名升旗手，可想而知能在众人瞩目下徐徐升起五星红旗，那是多么光荣，多么自豪的事情啊！她举起高高的手，满怀希望地把目光投向我，我从她的眼里读出了渴望，刚想把这个机会给她，但转念又想到：你名衔挺多的，是班长，是校播音员，是执勤队，是文艺委员……这次把机会让给其他同学吧。最终一锤定音，我选中了另一名同学，她竟然负气地趴在桌上“两耳不闻窗外事”，书，不读；字，不写；出操，不带。哎！我晕！是不是平时给她的宠爱太多了，我得好好反省反省。放学后，我要好好和她谈谈，她却借口说身子不舒服，想赶紧回家。怎么办？我绞尽脑汁，思考良策。第二天，在班级里我意味深长地讲了《孔融让梨》的故事，并请她讲讲故事所蕴含的道理，她领悟力极强，知道我在旁敲侧击。于是放学后，她把一张小纸条递给我，上面清楚地写着“老师，对不起，我明白你的话……要懂得谦让……”或许是对症下药，在以后的日子里，如她所说，她变得礼让、大方，坚强。纸条和短信也已经成为我们之间交流沟通的一种方式。是的，像她这种争强好胜，自尊心强的孩子，如果用爱心和耐心小心地浇灌，你一定会兴奋地发现这株温室里的花朵，将来一定也会经受住外面的风风雨雨。

在我经营的这片花园中，除了玫瑰、狗尾草、还有百合、梅花、紫罗兰……她们有的已经傲然怒放，向世人展示自己的艳丽多姿；有的含苞欲放，静等花开。可是有的却有可能一辈子也开不出美丽的花，他们就是平常所说的中等生。但是我从不因为他们的平凡而冷落他们。世上没有完全相同的两个人，就像没有完全相同的两片叶子一样。我关爱着每一个孩子，不断地放大他们的优点加以鼓励，激起他们对学习和生活的信心。

瞧！这不知道是本学期我第几次到王斌全店里进行家访了，自从对该生进行适当的家访，并且当着孩子的面报喜后，孩子的表现是突飞猛进。这个同学原先的学习基础比较差，书写也较糊涂，作业有时不能按时完成，成绩不理想，课堂上常举手发言，但又回答得不太好，特别是阅读和作文更是不尽人意。我常常鼓励他，回答问题前要动脑思考，课后多看一些有益的书籍，班级举行活动也经常让他参加，慢慢地，他有了自信，成绩也稳步上升。我知道我做的多么微不足道，但我坚信，也许我小小的善会改变他们人生的道路，会让他们的心灵洒满阳光。

用爱心为学生点燃一盏心灯，让它温暖着每一位学生的心灵！用爱心为学生点燃一盏心灯，让它照亮孩子光辉的前程！让我们每位老师都把爱的阳光洒在孩子的心上，让他们的生命之花在阳光下傲然开放！

案例分析：

“没有爱，就没有教育。爱是教育最好的方式”。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》一书时，说过这样的一段话:

“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有爱就没有教育。”的确如此，唯有爱能春风化雨，唯有爱能让枯木逢春。

任教以来，一直把班级看作是个百花齐放的大花园，每个孩子都是百花丛中最艳丽的那一朵，我尽心尽力地施肥、浇水，给予他们肥沃的土壤，让他们在人生道路上一路芬芳，一路歌唱。这里，我以爱之名就班主任如何“培优、转差、提中间”工作，浅谈一点自己的浅识和一些做法。

一、培养优等生

优秀的学生除了抓好他们的学习之外，还要努力兼顾他们的思想动向，做好心理指导工作，及时帮助他们渡过心理危机。在每个孩子，特别是优生心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，只有老师拨动它，才会发出特有的声音，使孩子的心同老师讲的话产生共鸣。正所谓“亲其师，信其道。”其次要不断培养优生勇于承受失败与挫折、面对机遇和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对生活中的各种挑战。

二、转化后进生

每位老师都要细心呵护“特殊学生”，像阳光一样温暖着学生，把师爱与尊重学生，信任学生紧紧地连在一起，让爱成为转化“特殊学生”的一剂良药。不可否认，老师都爱学生，但也有一些老师只爱“金凤凰”“白天鹅”般的乖学生，对有问题的“特殊学生”，轻则不屑一顾，重则呵斥，加剧了这类学生的逆反心理。所以爱有问题的“特殊学生”才是对教师的考验，而这正是师德崇高所在。

三、激励中等生

教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处于成长期的小学生的自尊心更是敏感而脆弱，更需要老师的悉心呵护。只有这样，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。所以面对班级里的“中流砥柱”，老师要善于发现学生的闪光点，呵护培植这些闪光点，激励学生们增强自信；走进学生的内心世界，为他们取得的每一个点滴进步而鼓劲加油，让他们感受到努力带来的成功喜悦；要用发展的眼光看待学生，相信没有教不好的学生，鼓励他们在原有基础上不断进步，永远生活在希望中。