小学语文阅读教学有效路径研究

小学语文阅读教学有效路径研究

梁娟

广西南宁市罗贤路小学

摘要：文章首先分析了小学语文阅读教学原则分析，随后立足于语文阅读教学的有效路径，从提问与多媒体技术两方面，阐述了实施的策略，以期能为语文教师构建高效阅读课堂，提供相应的参考价值。

关键词：语文阅读；善于提问；多媒体技术

引言：阅读活动的开展，既能加深学生对字、词、句等知识的理解，便于他们日后熟练使用完成口语与书面表达，从而获得语文核心素养的不断提升；又能拓展学生的视野，便于学生走出旧有思维的束缚，以更为积极的态度看待学习过程中遇到的困难。作为强化学生阅读能力的直接参与者，语文教师应深刻意识到提升阅读教学质量的重要性，在日常教学中，努力探索行之有效的教学措施，积极拓展阅读课堂教学方式，以便能唤醒学生的阅读热情，为其日后文学素养的提升提供必不可少的支持。

一、小学语文阅读教学原则分析

（一）注重围绕学生而开展

学生是阅读课堂的主体，阅读活动唯有围绕学生而开展，才能切实满足学生多元化的阅读需求，才能提升阅读活动的实效性。过去语文教师受应试教育影响颇深，并未意识到这一点，在日常教学中以“灌输”为主。由于制约了学生主观能动性的发挥，因此，尽管教学内容很是精彩，教学设计很是巧妙，但无法促使学生感受到阅读的乐趣，难以为学生阅读能力的提升提供强大助力。在新的教育背景下，教师应借助于各种工具，深入分析学生的学习特点，全面了解学生对阅读活动不感兴趣的原因，并以此为中心，积极探索提升阅读活动趣味性的实施路径，为学生日后实现“要我学”到“我要学”的转变提供必要助力[1]。

（二）注重循序渐进

语文教师应充分意识到，阅读能力的提升并非在短时间内就能获得。针对部分学生存在阅读速度较慢、内容理解不够全面的情况，教师首先应保持高度理解，尊重学生在阅读活动中呈现出来的差异性；随后根据学生实际情况，结合阅读目标，分析其阅读效果始终不佳的原因。是理解能力不佳，无法充分把握文章的关键词呢？还是未能充分认识到阅读活动的重要性，选择敷衍应对？最后，根据分析结果，制定科学的指导计划。同时，积极查看学生的真实反馈，及时做出科学适当的优化。总之，语文教师应给予小学生一定的成长空间，允许其按照自己的节奏参与阅读活动。

二、提升小学语文阅读教学实效性的应对策略

（一）善用提问

良好的提问，既可以启发学生的思考，便于学生在学习中逐渐获得阅读能力的提升；又利用教师掌握学生的情况，教师可以通过学生的回答掌握他们学习的总体情况，并以此为依据对教学计划进行科学地优化，不断提升阅读教学的有效性。语文教师应深刻意识到善于提问的重要性，在日常教学中，依据学生的阅读情况，结合阅读教学目标，设计一系列相关的问题，以便能充分调动学生学习的积极性，促使其以更加饱满度的状态面对阅读活动，最终实现个人阅读能力的提升。

以《精卫填海》为例，这篇课文要求学生通过朗读、赏析等方式，理解精卫身上所具备的坚持不懈的精神与古代人民渴望征服自然的愿望。为了完成这些教学目标，教师可以请学生阅读整篇课文，并请他们思考：“这篇文章讲了一个什么样的故事？”“你怎么看待精卫的行为？”“你觉得精卫最后会成功吗？”学生通过这些问题，会对文章有大概的了解。然而，这远远不够，因此，教师还要组织学生开展精读活动。

首先，指正学生的读音。教师可以请学生以小组为单位，探讨几千年前的语言与我们如今的语言之间的不同之处。学生经过阅读与分析，会表示前者生硬、艰涩，难以正确地把握读音。此时，教师可以向学生传授一些读准字音的技巧、古文的含义等，帮助他们更好地理解。比如本文中的“曰”，和“日”比较相似，阅读时，不要读成“rì”，而应给读“yuē”。

其次，借助阅读分析文章的结构。教师可以让学生以小组为单位，按照事情发展的顺序，将文章分为四个部分：游玩于东海、沉溺于东海、衔木石与填海。并对每个部分做出深入的问题，以“衔木石”为例，教师可以提问：“精卫这么做的原因是什么？你认可她的做法吗？你觉得她可以成功吗？”“如果你是精卫，会在做这件事的时候遇到什么困难呢？此时，你选择放弃，还是积极寻找解决问题的方式？”这些问题，对于学生理解这一部分的内容是非常有帮助的。

最后，借助于阅读赏析关键句子。比如“炎帝之少女，名曰女娃”这句话在全文中的作用是什么？“精卫填海”的原因是什么？学生经过思考，会渐渐理解文章的结构、用语、主旨思想等内容，这有助于他们学好《精卫填海》，逐渐完成三维学习目标。

（二）借助于多媒体技术，强化学生阅读质量

小学生活泼好动，无法保持较长的注意力，若是采取以往教学中的“灌输”模式，学生多半会产生抵触情绪，这会直接降低学生阅读的效果。而多媒体技术具有将抽象知识形象化、具体化的优势，将其应用到语文阅读教学中，则可以拉近学生与知识之间的距离，便于学生更好地理解文章的主旨[2]。教师应充分意识到多媒体技术应用的重要性，在实际教学中，结合授课内容，选择较为适宜的多媒体技术，帮助学生更好地掌握文章的重难点知识。

以《蝙蝠和雷达》为例，这是一篇说明文，涉及的知识面相对较广，小学生碍于知识储备相对有限，若是教师选择直接讲述的教学方式，学生可能会因为无法理解某些词语而越听越糊涂。为了改善这种情况，教师可以利用多媒体设备，向学生播放与之有关的资料，将雷达工作的原理以直观、形象的方式展现出来，以供学生理解。

三、结语

总而言之，阅读教学活动的开展，对于小学生而言有着不可估量的积极影响。语文教师应根据学生的实际情况，不断创新教学方式。

参考文献：

[1]于长波. 小学语文阅读教学中有效提问策略研究[J]. 吉林教育,2022,(15):59-60.

[2]柳旭. 小学语文阅读教学创新策略探析[J]. 甘肃教育研究,2022,(06):126-128.