立德树人背景下小学音乐德育教学实践探究

立德树人背景下小学音乐德育教学实践探究

潘少瑜

福建省晋江市池店镇三省小学

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育越来越受到广大教师和学生的重视。与其它种类的课程相比，音乐课既轻松又活泼。因此，在立德树人的前提下，要加强音乐教育的实践，充分发挥立德树人和音乐教育的作用，为学生的健康成长打下坚实的基础。

关键词：立德树人；小学音乐；德育教学

1.立德树人背景下德育教学对学生成长带来的影响

小学阶段是学生成长的关键时期，要用科学方法来调动学生的学习积极性，老师要对学生进行良好的心理教育，使他们形成正确的价值观，使学生在以后的生活中得到更好的发展。在小学时期，应积极参加德育教育，培养学生正确的判断和正确的行为，培养其良好的思想素质。通过实施德育教育，使学生快速地适应初等教育的学习环境，并对其进行道德规范。在德育教育中，学生要在老师的引导下，努力学习，积极地对待人生，培养德智体美劳的综合素质，即德育教育对学生的健康成长起到了积极的作用。

2.立德树人背景下德育教学的实际情况

在小学课程教学中，渗透德育教育面临一定发展困境。第一点是淡化德育教学，在应试教育思想的制约之下，总会存在着教师关注升学的思想，而德育教学理念中，教师要更多的关注学生思维品质培养。在以往的课程教学中，教师过多的要求学生学习，并没有保障教学过程生动与具备趣味性，影响到学生学习效率。德育教学难以取得良好成效，不利于提高学生综合素养。第二点是德育方式创新力度不够，德育教学实践中应充分适应新课改的要点，引导学生实现德育教学目标。可部分教师采取说教形式教学模式，无法全方位地调动学生学习主观能动性，制约课程教学活动顺利创新。除此之外尚未关注学校与学生以及家庭的关系确立，教学互动性不强，这些都是阻碍德育教学进行的因素，因此要强调德育教学的创新。

3.立德树人背景下进行小学音乐德育教学的相关对策

3.1.精心准备教学方案，渗透德育知识

音乐教学实践中，教师应增强课前准备效率，加深学生对学习目标的了解，尤其是能力目标和情感目标以及认知目标，教师确保教学活动和学生的心理成长特征相适应。现阶段阅读教材中涉及较多德育素材，教师给学生助力形成正确的价值取向。关联小学生实际成长方向，树立学生文明讲礼貌的意识是重中之重，音乐教师要从小切口转变为大方向，细致做好教学准备，培养学生音乐素养，可使学生形成积极向上的思想情感。针对《歌唱二小放牛郎》的学习活动，此歌曲饱含浓厚的爱国主义情怀，一方面有悠扬的旋律，另一方面有哀伤的情感，教师带领学生感知歌词内涵，培养学生爱国主义情怀。这样在课前准备环节中，教师深层次掌握时代背景，在课堂教学的环节调整上做到有的放矢，让学生爱国主义情怀被全面激发。

3.2.营造出良好的音乐氛围，充实立德树人教学内容。

从小学音乐教师的角度上来看为了加强学生精神文明建设，在音乐教育的过程中，可全面的为学生渗透立德树人思想道德品质和社会主义核心价值观，进而促使学生形成良好的道德品质，调动自身学习积极性，树立正确的三观。众所周知，音乐是表现人们思想情感最直接的方式，学生可运用这美妙的声音将自身的情感充分表达出来。比如：在校园中歌唱一首自己喜欢的歌曲。在学习感到疲累时可小声的进行哼唱，进而活跃身心还能感到放松，不断提升自己学习水平。为了让学校的音乐活动不再单一化，对于小学音乐教师而言可采取定期或者是不定期方式召开音乐会，并结合学生的实际情况和兴趣明确音乐的主题，为此通过此音乐会不仅提高学生的参与度，还能让学生对音乐产生兴趣，提升自身音乐技能。

3.3.转变课程教学手段，渗透德育元素。

在音乐课程教学中，兴趣作为学生学习最好的教师，音乐教师要关注学生学习积极性的培养，重点挖掘学生兴趣爱好。音乐的学习需要用耳倾听和用心感知，在兴趣的驱使下学生可在学习中投入更多注意力。教师对教学手段进行创新，尤其是借助信息技术，即生动的图片与视频加深学生对课堂知识的了解，学生全方位理解与领悟，确保学生音乐素养能够得到更好的提升。比如组织学生学习《黄河大合唱》的歌曲，利用多媒体技术给学生播放视频，学生直观形象的感知歌曲意境，再者教师要给学生介绍作者的生平事迹，吸引学生感知，让学生全面掌握歌曲韵味。这样调动学生学习求知欲与好奇心，让学生参与小剧场创编，了解音乐内在的语言知识和动作知识，感知音乐课程的情感，有效完成德育渗透。

3.4.纳入课外实践，推动教学发展。

小学音乐德育教学活动设置，为了扩展学生视野，教师要巧妙地结合德育活动与实践活动，学生在学习思考中强化认知，发展良好的思想品质。比如《我爱中华》课程教学，音乐教师利用信息技术展现广阔的中华大地，尤其是田野风光与蔚蓝大海，组织学生走进户外观赏身边的风光，走进博物馆中感知中华民族的发展史，鼓励学生讲述国家发展有着哪些成就，这样学生充分了解到祖国的大地广阔，物产丰美，一方面提高学生对音乐学习活动的参与程度，另一方面增强学生热爱家乡和热爱祖国的情感。此外教师要意识到，学生德育思想的形成，要通过兴趣课程或者校本课程充分巩固，确保德育元素存在于学生学习与生活的每一个方面。给学生设置艺术节与音乐主题活动，在纪念日和节日时调动学生参与活动的积极性，提高德育教学质量。中秋或者端午节日开展古诗词比赛，学生在不知不觉中备受传统文化的教育，学生学会歌唱军歌，让学生拥有饱满的精神状态，增强班级凝聚力。在学校内部实施延长比赛，丰富学生德育学习活动，培养小学生学习自信，保证学生表演水平可不断提升，由此学生全方位地吸取音乐知识，巩固音乐德育教学成效。

4.结束语

综上所述，从立德树人的角度来看，小学音乐教师要改善当前的德育教育结构，联系学生的具体学习状况，创造有针对性的教学情境，组织教学活动，引导学生深入走进音乐教室，增强学生对知识感知，培养学生对国家与对民族的情感，继而最大化地获取德育教学成效。

参考文献

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