新课改背景下如何提高初中数学教学有效性

新课改背景下如何提高初中数学教学有效性

哈晓珍

乌鲁木齐市第六十中学  新疆乌鲁木齐  830017

   摘要：随着教育改革的不断深入，对于初中数学学科的教学要求也逐渐地提高，传统的教学方法没有办法满足新课程标准改革对于初中的教学水平的要求。这一改变需要学科教师及时调整教学方式，积极运用新型教学方法和教学理念开展课堂教学。

  关键词：新课改；初中数学；课堂教学；有效性

  引言：

   随着信息技术的逐渐发展，以及新课程标准改革标准的实施，初中数学教学手段得到了明显的进步。初中数学是初中教育阶段的基础学科教育，其对于学生的思维发展和能力培育具有一份重要的作用。无论教师、学生都高度重视数学学科。随着改革的推进初中数学的教学要求大幅度提高。要求教师不仅向学生传授学科知识内容，同时积极培育学生的数学思维和学习能力，培养学生的综合素养。教师应结合教学现状，分析教学题，及时转变教学理念，运用合理的模式开展课堂教学，进而实现教学目标，提高教学有效性。

   一、现阶段初中教学面临的问题

   在传统的数学教学中，教师主要是课堂上的引领者，学生的学习以老师为中心。但在新课改背景下，教师应转变自身在课堂中扮演的角色，将自身从教学主导者转变成为教学引导者。让学生成为课堂的主人，突显学生的主体地位。然而实际上教师受传统教学观念的影响，仍习惯性坚持以自身为主体，使用传统教学模式开展课堂教学。在课堂中向学生灌输数学知识，忽视学生的教学感受。课堂制定统一的学习目标，忽略了学生之间的个体差异性，导致部分学生无法满足其学习需求，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生的发展，影响了课堂教学的有效性。数学知识具有较强的抽象性，知识内容具有一定的难度。需要学生具备一定的抽象思维和逻辑思维，具备较强的理解能力和学习能力才能快速掌握数学知识。且需要学生对数学学科具有浓烈的学习兴趣，乐于钻研学科知识。而每个学生对于数学学科的态度和兴趣是不同的。喜爱数学学科的学生认为数学是生动有趣的，但缺乏学习兴趣的学生则认为数学知识极度枯燥，生涩难懂。兴趣是初中生学习的方向标，缺乏学习兴趣必然导致课堂教学效率的降低。

  二、初中数学学科的有效性学习方法

  （一）教师的教学模式

  在新课标改革背景下，初中数学作为较为抽象的学科。教师首先要改变自身教学理念，避免传统的教学思想，转变教学模式。坚持以生为本教学理念，改变老师为中心的教学模式，将课堂主体地位交换至学生群体之中。充分发挥学生群体的主体作用，突显其主体地位。进而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。使学生积极踊跃的参与课堂活动，在活动中不断提升自身的学习能力，掌握学科知识。如在数学课堂上传统的教学模式以老师教学和讲解例题为主，在以学生为主导的课堂中，老师可以把基础知识梳理完毕，而例题和探索部分交由学生自己来探究，把基础问题带入实例中具体研究，可以分成小组先进性探讨自行解决问题，老师只需要给学生提高必要帮助和辅导，做到引导作用。数学知识的学习就像升级打怪，调整难题胜负欲在一定程度上有利于培养学生的学习兴趣，因而提高教学的有效性。

  （二）根据不同学生的情况实施教学

  提高课堂教学有效性应尽可能地满足所有学生的学习需求，让每一位学生在课堂中都能有所收获。运用分层教学模式则可以有效解决这一教学问题大幅度提高教学有效性。教师运用分层教学时，应对班级每一个学生进行深入的了解，掌握学生的实际学习情况和学习能力。从而为学生制定不同的学习计划和学习目标，让每一位学生都可以掌握应的数学知识并充分消化。教师在课堂中更改课堂提问方式，精心设计提问问题，将问题分成多个层次，由简到难，由深入浅。由基础较差的学生回答简单的基础问题，由中等生回答进阶级别的知识问题，由优等生回答高难度的问题。从而让每个学习层面的学生都能够回答上教师的提问，进而收获一定的数学知识。对于学差生而言巩固基础知识，对于中等生则深入了解知识，对于学优生则提升自我最大化满足每个学生的学习需求。从而大幅度提高教学有效性。

   （三）多媒体信息技术与课堂结合

   信息技术在社会中的应用十分广泛，其在教育领域也发挥着不可替代的重要作用。信息技术能够将不断强化课堂教学的多个环节辅助教师开展教学活动。教师运用微课视频则可以提高课前预习效果，让学生观看微课视频快速了解教学知识，形成初步的知识印象。运用信息技术和多媒体设备为学生构建教学情境，牢牢吸引学生的课堂注意力，引导学生走进教学主线。运用信息技术为学生搜集大量的教学资源，以多样化的表现形式展现给学生，给予学生多种的感官冲击。 同时丰富课堂教学内容，扩展学生的视野丰富学生的知识储备。例如在学习立方体这一知识内容时，由于该部分知识内容具有强烈的抽象性。教师可运用信息技术将知识内容以多样化的表现形式进行展现，让学生清晰直观地观察到知识的演变过程，明确知识概念定义，降低知识的理解难度，帮助学生快速消化知识内容。信息技术能从多个方面提高课堂教学效率，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，从而提高教学有效性，提高课堂教学效率。

  （四）加强合作学习

   在日常教学的过程中，教师应当培养学生的合作意识，让学生通过小组讨论、共同探究的方式进行合作学习。这不仅可以让学生在合作的过程中学习数学，对于培养学生的团队精神、交流技能也有着重要的积极作用。在合作学习的过程中，学生之间相互帮助和鼓励、分享经验和看法，从而共同进步，实现双赢。 比如，在学习“全等三角形”的时候，教师可以让学生进行小组讨论，让学生通过交流与探究总结可以证明全等三角形的方法和具体步骤。在进行交流和合作的过程中，不仅可以让学生在合作探究与相互学习中汇聚智慧、激发潜能，还可以有效锻炼学生的合作学习能力，实现思维的发散和创新能力的提高。 合作学习不仅可以给成绩优秀的学生提高自己的机会，还可以给成绩暂时落后的学生展示自己的契机，通过合作学习，可以有效树立学生对于学习的自信心，从而有力地提高教学的质量和效率。 

  三、结束语

  在新课标的背景下，只有广大初中数学教师对传统的教学方式和方法进行认真深入的反思，改变那些与新课标素质教育不相符的教学方法和行为，才能切实地提高初中数学教学的有效性.与此同时，初中数学教师也应该与时俱进，不断学习新的教育教学理论，并以此为指导进行初中数学教学，只有这样才能真正实现新课标所要求的素质教育。

  总而言之，初中数学教师应结合新课改的教学要求不断调整教学观念摒弃传统教学观坚持以学生为本的教学理念，让学生成为课堂的主人，发挥主体地位。根据不同学生的学习成绩与学生积极沟通。了解学生的学习情况为学生为主体的教学奠定基础。改变课堂提问方针对不同学生提问对应的难度问题让学生都能够回答对知识问题，进而掌握数学知识。保留学生的学习自信心，促进学生学习能力的提升。最大化运用信息技术，强化课堂教学的多个环节。最终最大限度提高课堂教学有效性构建初中数学优质课堂。

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