人工智能背景下的语音教学策略探究

人工智能背景下的语音教学策略探究

李勇

营山县希望初级中学校 637700

摘要：在英语教学中，语音教学占据着重要的地位。语音学习是学生学好英语的重要基础，语音不过关的学生很难学好英语。但是由于种种条件的限制，很多学生的语音仍然不过关。本文将阐述在网络资源不断丰富，网络技术不断提高的前提下，重新认识语音教学。

关键词：语音教学  人工智能  教学策略

任何语言首先是以代表一定意义的声音(即语言)作为交流思想的媒介。赵元任有句著名的话，“一失音成千古恨，一开始没学好，一辈子改不过来”，这段话说得很深刻。在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有密切的联系。语音的缺陷往往会影响到词汇的记忆、日常交际以及英语阅读等英语学习。因此，语音是根本的、首要的。

近年来，人工智能技术的发展对英语教学起着重大的影响。翻译软件已经能帮助人们进行绝大多数的跨语言交流（特别是书面形式的交流）；人机对话口语考试模式已经北京、上海等各大城市进行。书面形式的跨语言交流通过相关软件基本就能实现。

人工智能的确有独特的优势，它有无数的方法帮助刺激学生记单词，也有高校的方法帮助学生提高阅读能力。但是，在初级阶段，帮助学生形成关键的语音能力的这一重要任务，非老师不能完成。

机器不能代替口语交流中所需要的流畅和言语中的情感。机器还没有智能到在任何情况下都能揣摩人类情感的程度。这就是语音老师存在的意义。也就是说，在不久的将来，老师的作用主要在口语教学，口语最能表达人类的真情实感，口语教学将成为英语教学存在的重要意义和教学成败的重要标准。

众所周知，口语的基础在于扎实的语音功底。本文将在人工智能背景下，结合中国学生的特点探讨语音教学的策略。

1. 将英语拼读与汉语拼音相结合

英语是一种拼音文字，其拼读的规则和汉语拼音有相似之处, 不同之处在于拼音有一、二、三、四声，而英语只有升调和降调，学生最难掌握的是升调，所以在语音训练中应特别注重升调的训练。规范的英语训练在一开始就应该注重语调的训练，要从每一个音素、每一个单词、每一个句子开始。

2. 辅音教学策略

辅音的语调都读轻音，但大多数学生习惯读得重读成了拼音里的一声。单词里有pl,bl,kl,gl,fl时，学生拼读也会有一定的障碍，建议先拼读l与元音组成的音，再把前面的p,b,k,g,f加上去，这样学生会更容易掌握，如：clean就可以先拼读lean,再把c加上去拼成clean.

m,n,l的发音要特别注意，我们通常只运用了音标里的一种发音，这种发音方式不足以解决学生拼读中的障碍。如：拼读man时，如果学生只知道用英语音标中m的发音方式去发m,他将很难理解并接受；如果我们用英语拼音的方式去发这里的m,学生很容易就能接受。所以m,n,l在单词中不同的位置发音是不同的，总结出来就两种发音：英语里的发音和拼音里的发音。

3. 元音教学策略

元音的发音是比较复杂的，对元音掌握的熟练程度直接影响学生的拼读能

力，绝大多数老师都会把元音作为重要内容来讲解，但是很多老师在教师时还是会忽略元音的音调（只教降调不教升调）和音长。只教降调不教升调就容易造成很多学生把握不好双音节和多音节单词的重音和轻音；音调和音长训练不到位，学生就不能很好的把握如何用合适的语调和音长强调句子中重要的单词，就读不出英语该有的抑扬顿挫的感觉。

4.语音教学中，科技不能取代老师的作用

在科技高度发达的今天，科技给我们提供了很多方式和途径来训练语音，其中最被认可的莫过于配音打分软件。配音软件有很多优势，配音软件在有效地将语音标准化的同时，还比真人更有耐心，还能让学生的目标性更强，竞争意识更强，从而让学习效率更高。但是由于多种原因，在真实的教学中，这些软件都不能达到理想的效果。

首先，学生的变音能力层次不齐，很多学生不能分辨一些英语发音与汉语发音的区别，这会导致自身的发音是中式英语。其次，学生的模仿能力不一样，这些学生可能已经尽自己最大努力模仿，但最终结果是他自己很满意的发音其实是不准确的。再次，部分语音材料语速较快，学生不易模仿。

所以，在利用现代科技教育设备训练语音的同时，一定要有老师的指导才能取得理想的效果。

综上所述，在语音教学中，老师的作用不可代替。只有老师才能针对每个学生做出针对性的指导；只有老师才能让学生明白在一个句子中为什么不同的单词要用不同的语音语调来表达；只有老师才能让学生知道如何表达我们内心的真情实感；只有老师才知道什么样的语音才是人类需要的语音。

对语言来说，声音是第一性的。不管在人类语言发展方面，还是在言语的运用记忆方面，语音都起着不可替代的作用。语音学习的结果促使了语言动觉能力的发展。这一能力的发展又促进了刺激驱动认知能力的发展，因此涉及言语动觉的语言产生在中介语，提高中介语的主要作用是加强句法学习，检验假设和培养自动化。

在语音教学中，无论科技发展到什么样的程度，都不能忽略老师在语音教学中的重要作用。

参考文献

【1】温颖.小学英语语音教学策略研究【G】【硕士学位论文】. 东北师范大学，2013年。

【2】李敏. 基于“E听说”平台的初中英语听说教学模式构建【D】【硕士学位论文】. 华中师范大学，2018年。

【3】王慧英. 信息技术在英语教学中的应用，信息化教学，2009.13.162.