健康教育护理干预在缺铁性贫血治疗中的效果

健康教育护理干预在缺铁性贫血治疗中的效果

管芳琴 ,余晓兰

华东师范大学附属芜湖医院 芜湖市第二人民医院  安徽芜湖 241000

【摘要】目的：探讨在缺铁性贫血患者治疗中，健康教育护理应用价值。方法：择我院就诊的缺铁性贫血患者60例，随机分对照、观察组，均为30例，前组实施常规护理、后组联合健康教育护理，分析组间护理结局。结果：观察组患者疾病相关知识认知水平、依从性评分以及护理满意度均较高（P＜0.05）。结论：在缺铁性贫血患者治疗中，以常规护理为基础，联合健康教育护理应用效果理想，值得研究。

【关键词】健康教育；缺铁性贫血；护理效果

缺铁性贫血主要临床表现为疲劳乏力、心慌气短等，患者长期处于贫血状态下，会引发贫血性心脏病，对其身体健康造成影响[1]。由于患者对疾病相关知识认知不足，自我管理水平低下等因素，导致治疗效果呈现个体化差异，因此健康教育的实施尤为重要。本文重在分析在缺铁性贫血患者治疗中，健康教育护理效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

择我院就诊的缺铁性贫血患者60例，资料编录时间：2020年1月－2021年12月，随机分为对照、观察组，均为30例。对照组：男16例、女14例，平均年龄（53.00±1.20）岁；观察组：男17例、女13例，平均年龄（53.00±1.26）岁；两组患者性别、年龄差异不大（P＞0.05），可对比。

1.2 方法

对照组：实施常规护理。护理人员为患者实施口头健康教育，告知患者用药原则以及应注意要点，嘱咐相关注意事项，对患者负性情绪进行疏导。

观察组：以对照组护理为基础，联合健康教育护理，具体护理内容见下：

（1）健康教育实施前护理人员需对患者展开调查，问询其受教育程度、疾病相关知识认知程度以及护理需求等，结合患者理解能力、阅读能力对患者展开个体化健康教育。健康教育形式包含两种，一为个体指导，通过对患者进行言语宣教、发放健康卡片以及教育视频等形式，告知患者缺铁性贫血相关知识，讲述疾病致病因素、危害、治疗方案以及护理方法等，告知患者如何自行监测疾病改善情况。二是展开集体健康教育，通过召开座谈会以及创建微信公众号的形式，对疾病康复相关知识以及患者自身应注意要点展开教育，有专人运营公众号，每周定时上传疾病相关知识，患者线上打卡，反馈教育结果。除上述教育途径外，可以邀请我院成功治愈患者入院展开现身说教，分享疾病治愈经验，促使患者能够树立正确的疾病认知观，知晓疾病治疗的重要性，提高依从性。

（2）饮食指导：护理人员需为患者讲解偏食的危害，建议患者增加蛋类、瘦肉、豆类以及动物心脏等食物摄入量，加快铁吸收速度，改善患者贫血现象。分析患者身体质量，合理规划患者饮食，确保营养均衡，促使其自身免疫力、抵抗力进一步增强，使其能够尽早恢复健康，保障治疗以及护理效果。护理人员可依据当前季节，为患者选择富含维生素C的食物，告知患者需注意烹调方法，避免铁以及各种营养素大量丢失。纠正患者不良饮食习惯，叮嘱其定时、定量进食，必要时可少食多餐，减少刺激性饮食的摄取。

（3）心理干预：护理人员需借助焦虑量表（SAS）以及抑郁量表（SDS）对患者焦虑以及抑郁程度进行评估，对存在负性情绪患者进行疏导，护理人员及时与患者进行交流沟通，问询其负性情绪产生原因，依据其个体化因素给予针对性指导。

（4）疾病观察：遵照医嘱，合理指导患者用药，保障用药安全性，对患者用药期间可能出现的不良反应进行密切观察，主要包含饮食变化、呕吐以及恶心等，依据患者的具体病症展开药物治疗，为患者提供舒适、温馨的治疗环境，护理人员需合理规划交接班，进而开展连续性护理工作。

1.3 观察指标

（1）疾病相关知识认知程度以及依从性评估。为患者发放我院自制疾病相关知识调查问卷，评估内容主要包含致病因素、自护要点以及饮食习惯等，问卷总分为100分，分值越高，患者认知水平越高。依从性评估主要包含合理用药、合理饮食、生活管理等，共计25个条目，采用4级评分法，总分为100分，分值与患者依从性成正比。

（2）护理满意度比较。

1.4 统计学分析

用SPSS20.0分析数据，计量资料（±s）、计数资料行t检验、检验对比。P＜0.05为差异显著。

2 结果

2.1疾病相关知识认知水平以及依从性比较

观察组患者疾病相关知识认知水平以及依从性评分较高（P＜0.05）。见表1。

表1  疾病相关知识认知水平以及依从性比较  （±s）分

2.2护理满意度

与对照组相比，观察组患者护理满意度较高（P＜0.05）。见表2。

表2   护理满意度比较   [n（%）]

3 讨论

缺铁性贫血的治疗受多因素影响，极易出现个体化差异，因此亟需探讨一种行之有效的护理模式，保障疗效。健康教育护理是护理学以及健康教育学相结合的一门综合应用学科，通过多渠道为患者展开教育活动，具有较强的目的性以及计划性。其实质在于能够为患者提供改变行为以及生活方式必需的知识，技术等，能够让患者的面临促进健康以及疾病的预防、治疗等各个层次的健康问题时，可以做出行为抉择，消除以及减轻影响健康的危险因素，自愿采纳有利于健康的行为以及生活方式，改善生活质量[2]。本次研究得出观察组患者疾病相关知识认知水平、依从性评分以及护理满意度均较高（P＜0.05），可见健康教育的实施具有显著效果。通过个体健康指导以及集体健康教育，使其知晓正确的生活方式，提高疾病相关知识认知度，能够影响患者的不健康行为，消除危险因素，起到预防疾病的目的。

综上：在缺铁性贫血患者治疗中，以常规护理为基础，联合健康教育护理效果理想，可促使患者对疾病相关知识认知水平、依从性提高，患者对此护理模式认可度较高，值得进一步推广以及应用。

参考文献：

[1]华晓萍.整体护理在缺铁性贫血患者中的应用体会[J].中国医药指南,2021,19(8):207-208.

[2]房芳,张满英,郭风娇.健康教育预防小儿营养性缺铁性贫血的效果观察[J].哈尔滨医药,2020,40(02):167-168.