浅议中小学语文写作教学的衔接

浅议中小学语文写作教学的衔接

赵春华

潜江市园林第五小学 湖北省潜江市 433100

摘要：现今社会，各行各业人才培养都要求人才不仅具备基础技术技能，还要具备扎实的文字语言表达能力。而语文写作教学就是培养学生文字语言表达能力的主要渠道。所以，基于中小学语文写作教学衔接重要性，详谈中小学语文写作教学衔接在现阶段存在的具体不足，而后针对性提出优化建议，以期为后续中小学语文写作教学以及二者衔接工作提供参考，确保中小学生文字语言表达能力有效提升，语文写作衔接教学科学发展。

关键词：中小学语文；写作教学；教学衔接；教学模式；教学观念

引言

对于中小学阶段的语文教学来说，作文是一个非常重要的构成要素，长期以来，一直受到广大中小学教师的重视。中小学教师在运用传统教学模式开展作文教学的过程中，通常不注重学生不同时期的差异性，导致教学工作无法完全覆盖所有学生，学生的学习效果产生断层现象。现今，在中小学写作衔接工作中，需要实施多元化的教学措施，促进教学工作的有效性与连贯性，这也是当前愈来愈多中小学语文教师探讨衔接工作的一个重要研究方向。

1中小学语文写作教学衔接的重要性分析

1.1实施衔接能显著提升中小学语文写作教学的教学效率

在中小学语文写作教学活动中，语文教师顺应实际教学改革需要，采用写作教学衔接模式，不但能使学生找到适合自己的写作方式，也能使语文教师根据写作教学衔接模式的具体不同，凸显学生主体地位，采用针对性写作指导，发挥中小学语文写作教学衔接的根本作用，并且以极高的参与度与衔接度确保完成写作教学工作。特别是实施衔接可以合理培养学生主观能动性，保证中小学语文写作教学在不同阶段皆秩序井然，学生愿意在灵活的写作衔接教学中展开写作，提升自身写作技能，进而促使中小学语文写作教学衔接工作高效完成。久而久之，学生的个性发展得到最大限度的“保护”和“尊重”，助力中小学语文写作教学衔接整体水平稳健提升。

1.2提高作文教学水平

在中小学语文课程教学运用，作文衔接模式能够帮助学生尽快发现自身的学习规律与特点，教师也能够结合学生的实际学习情况实施针对性的教学策略，以便发挥学生的自身特质，使其高质量地完成写作任务。由此能够让学生在高度参与下，确保小学语文写作教学工作有条不紊地推进，大大提高学生的学习主动性，促使教学效率大大提升。长此以往，中小学学生的语文写作能力会大幅度地提升，教学效率也能得到提高。

2完善中小学语文写作教学衔接的有效策略

2.1充分了解社会主义核心价值观

中小学语文教师自身要深入领会社会主义核心价值观的内容。“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观的凝练。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观的凝练。习近平同志指出：“用社会主义核心价值观凝魂聚力，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。”他还要求：“广大教师要把社会主义核心价值观的基本内容和要求渗透到学校教育教学之中，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观的种子在祖国下一代心中生根发芽、真正培育起来。”中小学语文教师在写作教学中要通过丰富的方法传递和宣讲让中小学生充分了解社会主义核心价值观，并使之成为中小学生写作的指导思想。

2.2研透教材，使中小学语文写作教学合理搭配

中学语文教师在进行写作教学衔接前，必须深入分析语文教材，彻底研透中小学语文课本内容。然后根据学生在小学阶段的语文写作情况以及写作侧重点完成分类，保证在教学过程中将二者科学对应，有效提高中小学语文写作教学衔接工作实施的连贯性、严谨性与整体性。例如，在中小学语文写作教学中，人物情感描写是较为重要的写作教学内容。以小学语文课本中的《慈母情深》以及中学语文教材中的《背影》为例，两篇课文都是通过侧重人物形象描写而引发情感共鸣。所以，语文教师根据同一思想主题设计写作训练，做到中小学语文写作教学合理搭配，就可以让基于教材单元主题的写作训练为衔接助力，切实提高训练成效。

2.3思考学生的差异化特征，开展分层教学活动

在实际写作衔接教学中，教师需要客观地了解学生的个体特点，然后针对性地调整教学内容。运用分层教学模式，确保衔接工作能够覆盖所有学生。很多学生在六年级之后基本上都能够阅读各种故事，然后尝试写作，所以，教师需要为学生筛选出一些高质量的书籍，帮助其增强写作质量。一般情况下，男生比较喜欢一些情节紧张或者具有战斗情节的故事，例如水浒传、特洛伊战争等；而女生则喜欢一些具有浪漫情节的故事，例如灰姑娘、白雪公主等。教师在中小学语文写作衔接课堂中，需要为学生科学分组，然后安排各组学生自学，在完成不同的自学任务之后，鼓励学生进行故事续写或改写。对于小学生来说，需要强调写作的整体性与趣味性；对于初中生来说，提升则需要逐步增强写作内容内涵及意义，促使学生能够顺利度过转折期。

结语

综上所述，在素质教育背景下，落实中小学语文写作教学衔接是一件需要长期坚持且不断寻求科学衔接路径的教育工程，对于培养新时期高素质人才意义深远。但是，具体的中小学语文写作教学衔接也存在一定的不足。因此，语文教师应遵循“以生为本”原则，在“全面发展”教育理念下，帮助学生综合发展。

参考文献

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