探究幼儿自主游戏中教师支持的有效策略

探究幼儿自主游戏中教师支持的有效策略

张琪莲

合肥市恒大广场幼儿园  安徽合肥  230012

摘要：随着素质教育的不断深入，我国幼儿教育事业得到了快速发展。在幼儿园教育中，教师作为主要角色之一，必须要加强对幼儿进行正确的引导和培养，以提高其学习能力与综合素质。而对于幼儿来说，他们具有较强的独立性、自主性以及可塑性等特点，因此如何让幼儿获得良好的自主探索机会是当前幼教工作所面临的重要问题。自主游戏活动不仅能促进幼儿自我认知、自我调节及自我管理，还能使幼儿形成一种积极乐观的人生态度，从而能够更好地适应社会生活。

关键词：幼儿；自主游戏；教师支持；策略

前言：以游戏为载体，通过创设不同情境来激发幼儿兴趣、提升幼儿动手实践能力、增强幼儿团队合作精神等方式，帮助幼儿获取知识与经验，进而达到陶冶情操、开发智能、增长智慧的目的。同时也可以给幼儿营造一个轻松愉快的环境，为孩子们创造更多自由快乐的成长空间，使幼儿成为身心健康和谐发展的人。幼儿教师作为幼儿教学的主体，应该发挥自身优势，充分挖掘教材资源，开展形式多样的教学活动，优化教学方式方法，丰富教学内容，满足幼儿身心全面健康发展需求，推动幼儿健康成长。

一、自主游戏对幼儿发展的重要性

（一）能够提升幼儿的运动协调能力

幼儿日常的动作训练大概可以分为两种，第1种是大肌肉动作，它包括跳跃、奔跑、攀登、攀爬等等；第2种则是小肌肉动作，包括玩沙子，进行自主拼图等游戏，以此来锻炼幼儿身体各方面的机能，并有助于提高幼儿的注意力集中能力，可以使幼儿在游戏的过程中提升自身的手眼协调能力，从而有利于提高幼儿的各项技能水平，有效实现幼儿的素质教育目标。

（二）能够提升幼儿语言能力

自主游戏具有多方面的功能，其中最主要的一点就是培养幼儿语言表达能力和沟通能力，这两者都能够促使幼儿更加自然地表达自己，并且能够使得幼儿在生活中得到很好的运用，这样才能真正做到"学以致用",使幼儿能够掌握很多基本的交流技巧。

二、影响幼儿自主游戏体验的因素

第一，幼儿的年龄特点。幼儿的年龄特征决定着他们的认知行为以及情感倾向会有很大的差异。因此对于每个年龄段的儿童来说，其表现出来的思维模式及行为习惯可能不尽相同，但是从一定意义上说，这些差别实际上反映出了个体心理状态的变化。第二，幼儿学习的主动性程度。在自主游戏活动当中，教师要引导幼儿积极投入到游戏当中去，让幼儿全身心地投入进去，不要仅仅关注于游戏本身，而应注重如何与同伴建立良好的关系，通过游戏促进幼儿之间的交往互动，不断激发幼儿参与游戏的兴趣，从而达到更好的效果。第三，家长的支持情况。当幼儿进入幼儿园之后，需要父母给予适当的帮助，以便使幼儿能尽快适应新环境，顺利融入社会生活中，为将来成为一个独立的人奠定基础。第四，其他相关因素。如果幼儿园里没有足够多的时间给孩子自由玩耍的空间，那么就不能满足幼儿对自我探索和实践的需求，导致幼儿无法获得相应的发展，不利于幼儿全面、健康的成长。第五，幼儿教师教学理念和方法。由于幼儿教育属于一门实践性很强的课程，所以幼儿教师应该将理论应用到实际工作当中，只有充分了解幼儿的心理特点以及规律，才能够针对幼儿开展针对性的教育性教学活动，从而提高幼儿的整体水平。这些因素正是目前我国幼教机构普遍面临的问题，而解决问题的关键是幼儿教师应当明确自身的教育定位，并制定科学有效的策略来应对上述挑战，这样才能真正实现学前教育事业的可持续发展。

三、幼儿自主游戏中教师支持的实施策略

（一）根据幼儿的成长规律，合理开展游戏

在开展幼儿游戏活动时，并不是随意进行的，而是经过认真考虑后再加以指导。首先，应按照幼儿不同阶段的心理特征和能力要求，选择适合的内容和形式。其次，教师必须遵循“以生为主”的原则，尊重幼儿个性，以幼儿为主体，创设宽松和谐的游戏情境；再次，教师必须注意培养幼儿动手操作和交流合作的良好习惯。最后，对于一些有特殊困难或年龄较小的幼儿，可以采取与之单独相处、共同学习等方式予以解决，同时也要让他们通过集体游戏加深理解和掌握基本理论知识，增强自信心，形成良好的行为习惯。比如，幼儿教师可以在课上组织角色扮演的游戏，可以按照故事的发展情节设置“顾客”“售货员”“收银员”等角色，然后设置幼儿日常能够接触到的购物环节，可以让幼儿自主地选择想要扮演的角色，并将幼儿按一组角色进行分组，然后自由的展开故事情节、对话等等，以此激发幼儿的兴趣，帮助幼儿更好地参与到游戏中来，在此过程中要积极发挥教师支持的作用，鼓励幼儿积极参与互动，并且还要对幼儿提出相应的建议，使幼儿养成好的生活习惯，增强其责任感和上进心，最终达到促进幼儿身心全面健康发展的目的。

（二）丰富自主游戏形式，提升游戏趣味性

游戏具有娱乐功能，不仅能活跃幼儿的情绪，而且还有助于孩子们思维逻辑能力的提高。所以说，教师应该引导幼儿主动去寻找有趣的事物，从而调动他们的积极性和创造力，给他们提供一个愉快轻松的学习环境，促使他们积极主动地去探索新知识。通过丰富自主游戏形式，提升游戏的趣味性，既有利于孩子们玩得更投入、快乐，又利于老师充分了解每个幼儿的心理特点及性格特征，以便于及时调整教学方案，保证幼儿在轻松愉快的气氛中获得最好的学习效果。比如，在之前的角色扮演游戏活动中，许多幼儿可能对“售货员”“收银员”的认知并不明确，在进行角色互动过程中，可能会存在表情无措、动作僵硬等情况，这是幼儿缺乏必要的生活经历和想象力的原因。因此，为了提升游戏的趣味性，就需要教师给予正确的引导，通过用语言描述来丰富幼儿的感知力与观察力，以培养幼儿良好的语言表达技能。同时，教师也要根据幼儿年龄大小、性别、兴趣爱好以及是否喜欢玩游戏等因素，适当地增加一些适合幼儿年龄层次的小游戏，如“猜猜我是谁？”或“猜猜我有多大……”等等。这样做不但可以增强幼儿的自信心，激发幼儿参与游戏的兴趣，而且也可以使幼儿在这种自由愉悦的氛围里得到更好地锻炼，让幼儿能够全身心地融入其中。

（三）观察自主游戏过程，明确自主游戏作用

在开展自主游戏活动中，教师在尊重幼儿心理发展规律和主体地位的前提下，还要做好观察和指导工作。在教学活动中要注意把握好以下几个方面：1.重视观察，全面了解幼儿行为反应方式，帮助幼儿建立自我评价意识，自觉调节自己的不良行为。2.善于发现问题，针对不同年龄阶段提出有效解决方法，促进幼儿身心和谐成长。3.注重反馈，及时修正操作错误，提高幼儿动手能力。4.鼓励幼儿尝试各种新事物，不断探索创新，为进一步学习创造条件。通过一系列的活动，促使幼儿形成自我认识、自我管理、自我约束的良好习惯，逐步成为一个具有独立思维能力和较强自立能力的人。

结语：自主游戏对幼儿来说既有利于开发智力，又利于陶冶情操，还有助于培养其良好的生活习惯和道德品质，对于促进幼儿身心健康发展有着不可替代的积极影响。因此，在幼儿自主游戏中，教师应当充分理解幼儿的需求，创设情境，组织活动，提供资源，让每个孩子都能积极参与到这个集体中来，通过体验和互动达到教育目的，从而实现素质教育。

参考文献：

[1]石冬云.探究幼儿自主游戏中教师支持的有效策略[J].求知导刊,2021(36):16-17.

[2]苏琴.幼儿自主游戏中教师支持策略分析[J].亚太教育,2019(10):179.

[3]林丽娟.幼儿游戏中教师的有效支持策略[J].课程教育研究,2019(11):188-189.