培养低年级学生良好的书写习惯的策略

培养低年级学生良好的书写习惯的策略

童嘉莉

广东省惠州市惠阳区淡水第六小学    516211

摘要：书法是改善我国人民文化生活、提高民族素质、建设精神文明的最基本和最有效的形式之一。规范书写是学习书法的基础和前提，是进行有效书面交流的基本保障，是学生形成学习能力的基本能力。因此，从小培养学生良好的写作习惯具有重要的意义。我结合自己的教学实践，谈谈我在培养低年级学生书写习惯方面的一些策略。

关键词：养成教育；书写习惯；低年级；培养

仔细研究新课程标准对写字教学的具体要求，不难发现有一个贯穿书写教育始终的目标，那就是:养成良好的书写习惯。少年儿童正处于书写习惯形成的重要时期，因此，培养他们形成良好的书写习惯尤为重要。

一、培养学生的写字兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以，要让孩子有探索汉字世界的欲望，激发孩子对写字的热情，让他们有信心写出好字，才能让孩子爱上写字，让孩子真正写出好字。具体来说，可以从以下几个方面入手。

（一）形象记忆

低年级小学生的注意力持续时间短，且很难集中，对枯燥的汉字不感兴趣。然而，生动多彩的图片往往能吸引他们的注意力。因此，在教学中，图片可以帮助学生加深对文字的记忆。例如，我在教学“伞”字时，出示一幅“伞”字打开的动图（如图1）。教师讲解：这个“伞”字就像一把撑开的雨伞，一撇一捺是伞棚，下面是雨伞的骨架，这样学生可以快速记住“伞”字的字形，写字时便可引导学生回忆图画，边思考边写。如此一来，我相信“伞”字学生就不容易遗忘了。

图1

（二）表扬激励

每个学生都希望能够得到他人，尤其是老师的肯定和赞赏，因此，我们不妨在学生写字的时候多表扬我们的学生。“你的书法让老师很满意!”“你的字让人赏心悦目。”“如果这个字结构更匀称的话会更好看!”老师这些鼓励的语言，看似普通，却能激发孩子的书写欲望。

（三）榜样激励

低年级的学生向师性强，喜欢以自己的老师为榜样。老师的书写习惯也会潜移默化对孩子产生影响。因此，教师必须以身作则。如果一个老师能做到在平时的黑板上一笔一划端正整洁、干净利落，写出一手漂亮的字，那么他的学生就会无形之中向老师学习，受老师感染，也会提升自己的书写水平。可见，教师必须注意基本功的练习。同时，平时上课的时候，我会把写得比较好的孩子的字拿出来展示，让孩子看到别人的优点，向别人学习。

二、养成正确的书写姿势

（一）小口诀记姿势

正确的写字姿势不仅能让孩子们写得更漂亮，而且对孩子们的健康也有很大的益处。在教学中，教师可以使用一些“写字姿势歌”来吸引学生的注意力（如图2所示），这也有利于学生的理解和记忆。例如，在写字时，头部应该摆正、身体应该笔直、手臂应该张开、脚应该放好。三个“一”应该眼睛离书一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。这个精练的口诀简单易懂。让学生在写字时先背诵，不断提醒孩子注意自己的书写姿势。

图2

（二）改正错误姿势

在教学过程中，经常可以发现学生写字时身体歪斜、弯腰驼背、或持笔姿势不对等。老师也可以用小口诀提示学生。“食指和拇指面对面，谁也不能欺负谁。”这种童真的语言，符合这个年龄段学生的认知水平，更有利于他们的记忆。另外，当学生有不规范的姿势时，学生可以互相观察，然后互相交流不规范的姿势带来的后果。让学生有说话的权利，让他们体验错误姿势的不良影响。

（三）教师时刻提醒纠错

年纪较小的学生缺乏自制力和耐心，容易忽视正确的写作姿势，这就需要他人时刻提醒帮助纠正。这不仅仅是书写课，只要学生拿起笔，老师就应该提醒学生。慢慢地，习惯变得自然，学生只要拿起笔就会保持正确的姿势，这就在不知不觉中让学生养成良好的书写习惯。

三、激励学生写字欲望，促进书写效果

（一）开展竞赛活动

开展学生喜欢的比赛，如“书写竞赛”、评选“书写之星”、“小小书法家”、进行“作业展评”等活动，激发学生的写字欲望，以游戏、竞赛的形式，促进学生的书写效果，让学生掌握正确书写方法，形成良好的书写习惯，形成书写能力。在一系列书写活动的影响下，既树立了优秀的书写小榜样，又在学生之间容易形成书写规范汉字的良好氛围，学生的审美观得到了很大的提高，良好的书写习惯逐渐形成。

（二）优化作业评价

1. 老师的评价。在批改作业时，简单的优良等级批阅显然不足以激励学生的书写兴趣，我在平时批改作业时，会画上简笔画表示自己对学生的赞赏或是鼓励，这样具有个性化的评语既增加了师生之间的情感交流，又可以表达老师在批改作业时的内心想法。低年级学生喜欢这种生动有趣的简笔画，老师还能针对学生的基本素质和学习潜力因人评价，激发学生的学习潜能。学生对这样有趣的评语也非常期待，一方面简笔画吸引着大家，另外一方面孩子们也看到老师的鼓励，在每次做作业时，都会提醒自己一次比一次做得好，争取能获得老师更多的简笔画。

2. 同学的评价。小组长在收作业时，检查小学同学作业，在认为写得优秀的同学本子上盖上“☆”的小印章，集齐五个星的作业就可以粘贴在教室的展示栏，供大家学习。能得到同学的认可，这也极大限度激发了学生的书写积极性，形成良好的书写氛围。

  3.家长的评价。家长每天检查孩子作业时，可以先给孩子批改，认为写得优秀或者有进步可以写上批阅的鼓励语，督促孩子正确书写，得到家人的鼓励和肯定，帮助孩子养成良好得书写习惯。

（三）举办作业展览

学生的作业、作品能有展示的机会，不仅对学生有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到很好的教育作用和促进作用。因此，我们可以在教学中要多提供让学生充分展示作品的机会。

四、结束语

总之，在学生的书写培养过程中，要把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程，同时也是学生良好书写习惯逐步养成的过程。因此，作为教师要必须对学生严格要求、严格训练、严格督促，教育学生“提笔即练字”，把每次作业当作练字的机会，持之以恒，才能养成良好的书写习惯。

  参考文献

[1]刘艳.培养低年级学生良好写字习惯的实践和体会[J].文教资料，2005（5）

[2]王润泽.培养农村小学低年级学生良好书写习惯的策略[J].智力,2021(12):49-50.[2]