提高初中班主任德育工作实效性的方法探究

提高初中班主任德育工作实效性的方法探究

殷柳媚

广东省惠州市博罗县湖镇镇响水中学     516144

摘要：随着时代的进步，初中班主任德育工作引起了社会各界的高度关注。德育理念、德育机制在不断的创新过程中，既要站在学生的角度思考，又要满足教育行业的发展要求，提高德育的可靠性、可行性。初中班主任德育工作的每一个步骤、方法，均要考虑到实际应用的效果，减少理论的、传统的德育，要从学生口中得到较多的反馈，掌握好他们的心态变化，完善德育工作的基础，以此提高德育的水平，引导初中学生朝着正确的方向发展。

关键词：新时期；初中班主任；德育工作

引言

德育是初中班主任管理工作中的重要内容，其对初中生的身心发展具有积极作用。但在当前教学活动中，部分初中班主任未充分认识到德育的重要意义，不利于教学有效性的提升。基于此，初中班主任应在管理工作中加强对德育的重视，采取有效策略实施德育，从根本上扩大德育的影响范畴。

一、初中班主任德育现存问题

（一）教学形式单一

班主任对学生的教学管理工作通常以班会的形式展开，而班会的召开以传统的说教模式为主，如学习经验分享或名人事例讲述等，以此督促学生的学习活动。还有部分班主任会将班会的时间用于某学科的教学时间，不但没有充分发挥班会的教育作用，还忽视了德育对学生的重要性。此外，在其他科目教学工作中，教师未将德育渗透至该科目的教学中，而是使德育变得严肃、正式，教学形式过于单一，不利于激发学生的学习兴趣，进而难以达到理想的德育效果。

（二）缺乏对学生内心需求的关注

德育工作是一项能提升学生品质、品德，促进学生身心健康成长的工作，在教育实施过程中应以学生为本，充分了解并尊重学生之间的个体差异，基于其身心发展特点，对学生进行公民教育、法治教育以及思想道德教育，进而使学生养成良好的价值观与优秀的品格。因此，初中班主任应充分利用班会与其他相关的实践活动及课程学习方式，全面展开德育活动。有的班主任在进行德育过程中，只围绕学生成绩、班集体荣誉展开德育，没有掌握学生实际的内心需求以及学生在学习生活过程中面临的困惑，进而使德育缺乏针对性，难以体现出德育的实际教育价值。

（三）教育理念落后

部分班主任受传统教育理念的影响，对德育的认知较为浅显与片面，只将其作为一项教学任务来完成，只围绕成绩等相关内容展开，没有对学生的心理层面予以有效关注，使德育变成学科教育的辅助教育方式，没有对学生的道德教育以及成长过程起到积极的引导作用，这种固化、落后、僵化的教育理念已经难以适应初中生身心健康成长的需求。只注重成绩的教育打破了教育的公平性，还对学生的自尊心与自信心造成了伤害，甚至会使学生出现厌学情绪，不利于学生的健康成长。

二、初中班主任德育工作优化策略

（一）加强对学生内心需求的关注

以往班主任的关注点主要是学生的学习成绩，忽视了学生的内心需求，导致在开展相关活动时，学生的积极性不高。针对这一问题，班主任在开展德育之前，需要通过沟通了解学生的内心需求，进而开展更加有效的德育活动。例如，班主任通过调查发现，目前所有的学生大多是独生子女，而且父母或者祖父母比较宠孩子，这样就导致孩子养成自私、懒惰等不良习惯。如果班主任直接对孩子进行说教，不仅不能起到教育效果，还可能产生误会，认为班主任对孩子有偏见。对此初中班主任可以利用课余时间，组织孩子进入敬老院，为老人表演节目、打扫卫生，也可以组织孩子去当志愿者，帮助社区老人解决困难等。在完成德育活动以后，教师可以开展班会进行总结，让每个学生都总结自己的感悟。通过这种方式，强化学生的劳动意识以及付出意识，改变学生出现自私、懒惰的问题。除此之外，在学生犯错误时，教师也不要一味地教育学生，而是通过与学生的沟通，了解学生为什么会犯错，然后再采取适当的怀柔策略，在思想上感化学生，让学生意识到自己的错误，以便学生能在今后的学习生活中真正地感悟，促进学生德育水平的全面提升。

（二）深入了解学生，明确学生需求

初中班主任德育工作的体系、方法正不断地健全，为了在今后的德育中得到更好的成果，建议班主任深入了解学生，明确学生的需求。例如，有些学生在文化课的学习上比较一般，但是在艺术、体育等方面具有不错的天分，此时班主任要与学生沟通、交流，指导他们发挥自己的特长，但也需注意在文化课方面不能落下太多；同时班主任也要与家长积极地沟通，看是否将学生朝着艺术、体育等方面进行培养。而在此过程中，班主任要做的是配合，而不是随意的决定学生的未来。了解学生以后，可根据不同学生的状态、家庭观点、成长环境，对学生的需求变化合理地掌握，在德育过程中按照循序渐进的方式进行引导，减少师生矛盾，促使学生的成绩和能力都能得到合理的提高，增强学生的自信心。

（三）开展班级集体活动，提升团队凝聚力

随着初中班主任德育工作理念的优化，班级集体活动的开展成了重要的组成部分，因此应充分借助活动的方式提高团队的凝聚力。比如，学校举办球类运动会的时候，一方面鼓励大家去参加，另一方面在选拔队员的时候，班主任要与学生共同制定规则，大家遵守同样的选拔方法，然后组成团队后共同训练，而不是按照个人的观点实施。初中班主任德育工作的团队训练模式，应根据不同的竞技比赛要求，以及不同的活动方法开展科学的设计，让学生们感受到团队的重要性，通过团队训练、个人训练开展系统化的对比，引导学生发挥出团队的价值。此外，班主任也是团队的一员，所以应切实站在学生的角度思考，这样才能在初中班主任德育工作的目标实现上得到更多的支持，才能更好地解决传统教学的漏洞。

结束语

初中班主任应明确德育的意义，并在班级管理过程中采取有效策略加强对学生的德育，贯彻落实学校发布的德育相关任务，使学生能对德育知识进行全面学习。在具体管理工作中，要求初中班主任树立正确的教育观念，关注学生的内在需求，通过开展班会、增加社会实践以及营造良好的德育氛围等多样化的方式开展德育，激发学生参与德育工作的积极性与主动性，以全面提升学生品质，增强学生道德意识，强化学生综合素养，使初中班主任德育工作获得良好的成果，这对学生的全面发展具有至关重要的作用。

参考文献

［1］黎珊.走进学生心灵，引导学生成长：初中班主任德育渗透策略［J］.今天，2021（12）.

［2］沈燕燕.树立理想教育构建文明集体：例谈初中班主任德育管理之门径［J］.启迪与智慧（上），2021（7）.

［3］魏波.“立德树人”下初中班主任德育路径探析［J］.中学生作文指导，2021（19）.