初中化学如何做到学困生的有效转换

初中化学如何做到学困生的有效转换

常健

靖宇县榆树川学校 135200

摘要：初中化学是学生走进化学的序幕，化学将自然界中一些奇怪有趣的现象都做了科学的解释，使学生能够客观科学的看待自然界。但是由于化学有着理性学科的逻辑性和抽象性，所以学生在具体的学习过程中可能会遇到一些困难，这会严重的阻碍他们的学习积极性主动性。因此，在平时的教学过程中，教师不仅要关注学生掌握知识的程度，还需要及时关注那些在学习上有困难的学生，根据他们的实际情况，制定出一系列有效的行动方案来帮助学生及时转变自己的思维和行为，积极主动地去克服生活中遇到的麻烦，进而实现全面发展。

关键词：初中化学；学困生转化；全面发展

所谓学习学困生就是指那些在智力上是正常的，但是在具体的实践教学中学习效率低下的学生，影响学生学习效率的因素有若干种，所以教师应该积极了解学生的实际情况，努力将其进行转化，这也是实施素质教育的重要内容。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于如何在初中化学课堂上实现对学困生的转化，一方面教师要从学科性质出发，利用学生对化学的态度进行深入剖析。另一方面，教师也要关注学生的身心发展状况，深入了解他们在学习上产生困难的原因，只有这样教师才能找到有效的解决办法，使学困生转化变得更为高效。

一、开展平等交流，深入了解学生心声

教师与学生在教学过程中应该秉持着一个平等的地位，只有这样学生才不会产生过多的心理负担。倘若教师在教学过程中处于一个比较强势的地位，那么有些心理素质不是很好的学生可能会产生畏惧，他们害怕与教师进行交流，害怕面对教师。不与教师进行及时有效的沟通就是学困生的一个主要特征，他们将自己所有的想法都深藏于心，所以导致师生之间的交流渠道被阻塞，“教”与“学”不能实现有效的互动，教师得不到来自学生的有效反馈，因此导致学习效率十分低下。因此，教师应该主动去找学生进行谈心，多了解他们内心想法。

例如，在学习“我们周围的空气”这节课的时候，教师就可以让学生就周围的空气进行讨论，让每位学生就参与其中。在学生进行谈论的时候，教师要观察班级中每位学生的具体参与情况，看一看是否有些学生不愿意将自己的想法说出来，或者是在讨论的过程中有些学生在说一些与讨论题无关的事情。遇到这种情况，教师要在课下找到这些学生进行谈心，问清楚他们为什么不愿意参与讨论，是不是对所学知识不感兴趣。但是教师要注意的是，在整个过程中一定要保持温和的语气与学生交流。

二、创设有趣课堂，吸引学生的注意力

化学知识原本就具有一定的趣味性，因此，教师要充分利用好学科特性，在上课之前努力寻找一些与课程相关的有趣话题，在正式课程开始之前向学生进行展示，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。有些情况下，学生注意力不集中是因为长时间的学习导致他们的大脑处于疲倦之中，所以他们如果不能自己控制住。但是如果长期以往，他们就会在学习中产生困难，因为化学知识具有一定的连贯性，学生在之前的课堂中没有将知识记牢，那么将会影响他们今后的学习的。

例如，在学习“走进化学世界”这节课的时候，教师就务必要将化学这门有意思的课程向学生进行详细的解释，以此激发学生的学习兴趣。这节课作为学生接触化学知识的序幕，决定着学生对学习化学的态度。由于学生在之前的学习中从未接触过相关的知识，所以有一些接受能力比较差的学生可能就不能及时的跟上教师的节奏。因此，教师要选择一个新颖的引子来介绍这门课程，让学生知道学习化学知识与实际生活有着什么样的联系，只有这样才能有效的缓解走神的情况。

三、沟通校园家庭，及时关注学生动向

教师要及时的与家长进行沟通，力求全面的了解学生的情况。学生学习生活的主阵地主要是学校和家庭，在学校教师可以掌握学生的情况，但是回到家中学生与教师之间的联系就断了。很多情况下，学习学困生的不良习惯都是从家中养成的，因为学生在家中的约束力较小，家长忙于工作而疏于对学生的管理，导致他们的监督管理受限。因此，教师应该与家长建立有效的沟通机制，及时了解学生的动向，帮助他们树立良好的习惯。

例如，在学习“自然界的水”这节课的时候，教师就可以布置一个实践作业，让学生观察家中所用的水中有没有杂质，标明是纯净水的是真正意义上的纯净水吗。由于教师并不知道学生回家以后是否按照要求去完成作业了，所以教师可以抽取一部分学生进行电话访问，问问他们是否完成了有关这节课的作业，在具体的实践过程中有没有遇到什么困难，这样一来学生就会在家也毫不松懈。

总而言之，教师作为学困生转化的主体，在教学活动中起着重要的作用，不仅仅要关注学生的日常表现，还要深挖他们的内心活动，因为学困生之间也是存在差异的，如果不进行一一了解而进行大刀阔斧的转化，最终的效率也将会是低下的。所以，教师在学困生转化过程中一定要对学生进行全面的了解，抓住他们在学习上产生困难的原因，只有这样，教师才能够“对症下药”，提出并采取有效的策略方法，学生也会在此过程中实现综合素质的提升。

参考文献：

[1] 吴健锋. 浅谈初中化学教学中学困生的有效转化[J]. 数理化解题研究,2020(5):85-86.

[2] 马晓琴. 探讨初中化学教学中学困生的转化[J]. 百科论坛电子杂志,2020(5):681.