小学班主任班级管理策略

小学班主任班级管理策略

冉艳艳,陶菊花 

重庆市云阳县南溪镇水市小学

摘要：随着我国教育教学事业的蓬勃发展，国家越来越倡导对于学生的核心素质教育，而对学生进行管理是核心素质养成的有效途径之一。基于此，广大教师应当不断重视对于学生的管理，充分发挥学生管理的自主性和积极性，让学生成为自身管理的主人，促进学生核心素质的养成，实现学生全面发展。

关键词：小学；班主任；管理策略

前言

对于小学生而言，他们已经具备一定的基础管理能力，但因缺乏有效的策略方法而使管理的成效不大。因此，班主任作为一个班集体的管理者和经营者，有必要对此加大重视力度，进行小学学生管理的策略探析。有效的学生管理策略是班集体可持续、稳定发展的重要保障，只有对学生科学合理的进行管理，才能促进一个班集体全面健康发展，让整体学生的水平也不断攀升。
1小学班主任班级管理现状

随着新课程改革的不断推进发展，对于学生的主体地位越来越明确，学生的主体不仅仅可以体现在学习上，同时对学生的管理也应当以学生为主体地位。但从目前的小学班级管理现状来看，仍然存在诸多的问题亟待我们去解决。其一，班主任班级管理方式陈旧，对于小学生而言，他们的自我意识已经发展到一定的水平，但在此种情况之下，班主任对于班级的管理方式仍旧没有进行有效转变，习惯于用自身的权威性去压制小学生，对小学生进行传统管理方法的延续，让小学生心生厌烦之感；其二，班主任管的太宽泛，让小学生逐渐丧失自主管理意识[1]。对于小学班主任师而言，班级管理成效也是对班主任的一项考评内容，让班主任不敢对小学生自主管理放手，因此凡事事必躬亲、亲力亲为，使得班主任工作量增多，而学生却没有自主管理的意识，极大影响学生的发展；其三，部分小学班主任还存在完全放手的局面，在学生没有掌握如何进行自主管理时，片面性放大自主管理的作用，一味追求让学生进行自主管理的局面，使得班级管理出现十分混乱的局面，从而导致班级管理无法正常开展，影响学生的全面发展。
2小学班主任班级管理的策略
2.1教师对班级管理进行深入调研，建立科学班级管理目标

百年大计，教育为本，教育是关乎民族兴衰的大事，因此，在小学教育阶段，做好学生管理工作，对于小学的教育事业发展而言，将起到十分积极的现实意义。想要提升小学班级管理成效，其首要目标就是教师对班级管理进行深入调研，建立科学的班级管理目标。班主任教师深入小学生内部，从小学生的角度出发，对学生的学习情况、能力水平以及相关的人际关系做好广泛的调研工作，并且进行有效的记录，将结果进行分析、整合，从而建立科学合理的班级管理目标，让小学生对当前的班级管理目标有最为初步的认识。在此过程中，班主任应当不断发挥其重要的引导性作用，引导小学生对当前的班级管理目标产生一定的兴趣动机，愿意通过自身的努力逐步向当前的班级管理目标靠拢，以此促进学生长远发展[2]。
2.2听取小学生有效建议，建立学生自主管理规程

对于小学生而言，他们已然具备一定的自主行为意识，如若依然沿用以往的传统班级管理模式，势必将会给小学生造成一定的反感，让小学生不愿意配合于班主任的自主管理模式，基于此，在小学生自主管理策略探析中，不仅需要教师对班级管理进行相关的调研工作，同时更为重要的是班主任在此过程中听取小学生的有效建议，从而建立一套学生自主管理规程。首先，班主任应当明确制定学生自主管理规程的目的是什么，是使学生的利益得到有效保障，保证学生可以通过良好的自主管理秩序养成优良的学习习惯，从而进行高效率的学习，因此学生的自主管理规程一定要符合班集体当前的实际情况；其次，学生的自主管理规程一定要具备一定的可操作性，学生的自主管理规程是每个学生都需要遵守的一种行为准则，小学生在此过程中可以提出更多的建设性建议，被班集体大多数学生所接受的学生自主管理规程才能得以顺利的开展下去，让小学生能够明确如何进行自主管理的操作，而不至于无从下手，产生一定的学生自主管理盲区；再次，班主任教师在制定规程的过程中，可以将更为有价值的小学生建议提取出来，组织全体小学生进行集中讨论，并在此过程中进行改进、补充和完善，使学生的自主管理规程更具有人文性；最后，班主任教师可以设计出一稿、二稿，对小学生进行初步的公示，经过一定的公示期后，最终将学生的自主管理规程敲定，让学生更好的开展自主管理，促进小学生的全面发展[3]。
2.3对小学班干部进行公平的选举，充分发挥班干部的作用

随着社会的不断发展，在大力倡导主体性教育与素质教育的时代背景下，科学合理开展班级管理策略探析，既满足学生当前的实际发展需求，提升对学生的管理能力，同时又有助于班级精神文明建设，促进小学优良班风与学风的形成，让小学生身心得到健康发展。在班主任确立科学合理的班集体管理目标和制定相关的学生管理规程基础之上，班主任教师应当充分重视发挥学生干部的作用，在班级内部对小学班干部进行公开、公平的选举，通过优秀班干部的选举工作，使班干部有效发挥其带头榜样的积极作用，增强班集体的核心凝聚力。第一，本着公开、公平的原则，班主任教师组织学生通过无记名投票的方式选出自己认为能胜任班干部的人员，而后经过学生的统计数据初步确定班干部的人选；第二，在初步的班干部人选中引入竞争机制，让其述说自己在担任班干部过程中可以有哪些作为，其他学生根据竞争机制的结果进行二次投票，班主任教师根据学生的发展水平和日常表现，将选出的班干部安放于适合位置；第三，班主任教师应当鼓励班级干部对班级日常管理工作提出自身的想法和建议，为其他学生树立榜样，从而提升对学生管理的工作效率。

结论

综上所述，小学班主任在进行班级管理工作中，要全面分析当前学生管理的现状，经过不断改进相关策略，建立科学班级管理目标，听取小学生有效建议，实行小学生民主选举策略方法，促进小学生的全面发展，为社会培养出更多的高素质人才。
参考文献

[1]张小强. 以生为本，优化管理——小学班主任班级管理策略研究[J]. 华夏教师,2021,(35):23-24.

[2]陈鹏. 小学班主任班级管理策略探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2021,(12):22-24.

[3]芮凌娇. 用情管理  用心育人——班主任班级管理策略[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(10):98-99.