浅析小学数学教学中微课资源的具体应用

浅析小学数学教学中微课资源的具体应用

范荣

山东省枣庄市滕州市实验小学  277500

摘要：现阶段小学数学教学方式还是以讲授教材理论知识或者解决教材中的问题为主。微课教学模式的出现有效地弥补了传统教学方式的缺陷和不足。微课作为一种现代教育教学手段，不仅能够有效激发学生学习数学的兴趣，还能改善课堂教学氛围，为深入讲解数学知识提供便利。不过，现阶段微课在我国的教育教学领域中处于初级阶段，教学的模式也有待完善。这也就需要小学数学教师在教学的过程中，能灵活变通，更好地对微课进行应用，真正发挥出微课的作用，实现了小学数学课堂教学的实效性。

关键词：小学数学；微课资源；应用策略

引言：

现代教育更加注重让学生快乐学习，但在传统的教学模式下，学生的学习往往都具有很强的被动性，学生的主体地位得不到体现，也无法实现快乐学习的目标。微课的诞生和应用，为小学数学教学提供了新的教学方法，促进了小学数学教学模式的改革和创新，活跃了课堂氛围，满足了学生快乐学习的需求。微课在小学数学教学中有重要的应用价值，对学生自主学习习惯和能力的养成有重要的意义。为此，探索微课应用的有效策略非常关键，只有将微课的优势与小学数学课堂结合，才能让小学数学教学的现状得到改善[1]。

一、微课的作用与功能

微课以动画和视频为教学载体，由演讲者边展示边讲授，时间通常为5-10分钟，专注于关键知识点，而且内容细腻，非常适合运用到移动学习中。对于学生来说，微课能够满足他们的自主学习需求，使其不再受时间和空间的限制，只要他们手中有智能手机或者平板电脑就可以轻松地使用微课学习知识。微课还充分弥补了传统课堂内容的不足，其内容可以永久存储和复制，可供学生反复观看。微课呈现方式以视频为主，视频具有强大的音像效果和视觉效果，同时表达方式多样、直观形象，符合小学生身心发展特点，适应小学生喜欢新鲜、活泼、有趣事物的天性。在教学中使用主题突出、内容相关性强的微课可以提高学生的积极性，帮助学生更彻底地消化知识内容。微课还可以提升教师自身的专业素养，促使教师不断学习并掌握现代教育技术。具体来说，教师在选择微课内容时应深入全面地理解知识脉络，同时在制作微课时需要综合运用数据处理、教学绘图、数据分析等多种技能。这不仅可以开阔教师视野，还可以提高教师的逻辑思维和解释能力，进而最大限度地提高教学的质量和效率[2]。

二、微课资源在小学数学课堂教学中的具体应用

（一）合理安排微课教学的时间

小学数学教学中，教师应加强引导，帮助学生掌握正确的思考方法和解题思路。而在传统的教学模式下，教师讲的知识越多，学生反而更难理解和掌握，甚至还有部分学生无法理解。小学阶段学生的数学学习，更加注重技巧，教师不应该进行通篇大论的知识讲述，而是根据学情，以教学中的重要内容为抓手，并借助微课将知识灵活地展示给学生。在开展微课教学的过程中，教师需要掌握好时间，根据学生的实际学习需求，灵活对视频进行暂停、重复播放等操作，保证学生的学习效果，突出学生在课堂中的主体地位[3]。

例如，在教学“小手艺展示——分数乘法”的知识时，因为学生已经学习过整数乘法，这时候在设计微课视频时就可以适当缩短时间，引导学生从整数乘法的角度来思考分数的乘法应该如何运算。这样不仅可以让学生建立起新旧知识之间的联系，也能锻炼学生的知识迁移能力，同时，在微课的提示下，学生能良好地掌握分数乘法知识，数学学习效率也会大大提升。

（二）利用微课对学生的逻辑思维能力进行培养

数学是一门逻辑性比较强的学科，在数学的教育教学中，会更加注重对学生的逻辑思维能力以及创新能力进行培养。小学生在对于一些抽象以及复杂的题目进行学习的过程中，往往会产生畏难的心理。这主要就是因为他们的生活阅历比较浅，没有很强的逻辑思考能力。通常情况下，小学生都会以形象的思维方式为主。因此，教师在实际进行教学课堂教学的过程中，就可以利用微课的形式，将比较抽象的知识变得更加具体，这样就可以对学生的抽象思维进行培养，帮助学生建立逻辑思维的体系。

例如，在教学“生活中的多边形——多边形的面积”一课程中，要想帮助学生更好地针对平行四边形的面积展开教学，教师也就不应该直接向学生展示面积的公式，而是应该对微课进行利用。通过利用微课教学，就能把割补法直观的展示在学生的面前，这同时也能帮助学生了解将平行四边形转变为长方形的基本步骤，并指导学生自己推导出了平行四边形的面积公式。

（三）利用微课攻克教学的重难点

在小学数学的教学中，重点的知识就是最主要的内容，也就是学生必须要掌握的知识。而教师通过利用微课的形式来进行教学，就可以对重难点进行突破，从而有效提高学生的实际学习效率。

例如，在教学“美丽的校园---认识方向”一课时，教师就可以通过对微课进行利用，来对课程的重要知识进行教学，从而协助学生突破重难点。而同时，在进行教学的过程中，教师也会根据课程的重点，也就是“位置的相对关系”来对微课教学视频进行制作，并将视频上传到公共的存储空间中，指导学生在课余时间里对微课的教学视频进行浏览练习，这也能增强学生对重要知识的了解以及记忆。不仅如此，由于微课教学视频也大量地存储在网络空间，因此教师也能指导学生对这一视频进行多次的浏览，从而加深了学生对数学知识的记忆以及理解能力，也有助于学生突破这一重要知识点。从中我们可以知道，在小学数学教育的过程中，教师要利用微课来对重点知识进行教学，就可以提高教学的效率，使学生可以攻克重难点，更好地对数学知识进行学习。

（四）利用微课复习，强化巩固

数学本身是一门讲究逻辑思维的学科，各个知识都是一环扣一环的。学生在学习新知识时需要复习和巩固习得的知识。另外，如果不复习，学生有可能遗忘当时学会的难点知识，之后的学习就会难上加难。微课具有存储性、可重复性的特点，有助于学生复习和巩固知识。教师可以在制作微课时将新旧知识有机地结合起来并将微课放到学生学习平台上，促使学生根据自己的掌握情况有针对性地复习和巩固所学知识，加深对所学知识的印象，实现知识与技能的双重提高。

例如，在教学“平行四边形面积公式”相关知识时，教师在利用切割拼接法时无法用教学语言准确描述推导公式，而利用微课动态展示则可以将平行四边形切割然后变成矩形，不但能够将新旧知识联系起来，而且展示过程直观形象，调动了学生的学习积极性，提高了教学的质量和效率。

结束语

综上所述，微课作为一种全新的教学方式，已经受到了诸多教师的认可，将微课应用在小学数学教学中，不仅可以促进教学方式的创新，还能丰富教学内容，对改变数学教学现状有重要意义。为此，教师需要加强对微课的合理应用，利用微课的优势提高数学教学效率，以便更好地适应学生的发展需求。

参考文献：

[1]梁春梅.微课在小学数学教学中的应用探析[J].教育界,2020(47):57-58.

[2]蒋秀玲.浅谈微课在小学数学课堂中的有效应用[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):138.

[3]胡生军.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(34):83-84.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.041.