拓展阅读在小学语文教学中的应用

拓展阅读在小学语文教学中的应用

韩毕力格

科左中旗代力吉镇中心校  内蒙古  通辽  029300

摘要：书籍是人类进步的阶梯。教师要把握好阅读教学的深刻内涵，让学生不断阅读提升学生的文化素养，具备扎实的阅读能力，从而达到长久发展的目的。而纵观当前的教育事业来说，随着素质教育的深入开展，新课程改革在我国基础教育阶段已经取得了显著成果，终身阅读意识作为素质教育下小学语文阅读教学的教育目标，通过立足于教材本身，积极地拓展教学内容，落实拓展性教学，在达到提高学生综合阅读能力，提升学生阅读核心素养的同时，还能够增加学生的阅读量，使学生能够从中发现阅读的兴趣，从而形成良好的终身阅读意识，以此来驱动学生实现长久学习发展。

关键词：小学语文；拓展阅读；应用策略

1营造良好的学习环境，促进学生阅读兴趣的培养

拓展阅读在小学语文教学应用的关键就在于学生的主观能动性，学生的学习兴趣尤为重要，可以有效地驱动学生主动学习的动力，更是营造学习氛围，激活语文课堂的重要源泉，需要教师展开科学的引导手段，培养学生的阅读兴趣，结合学生自身的学习认知能力以及理解能力，加强学生阅读兴趣的培养才能更好地实现拓展阅读在小学语文教学当中的有效应用，否则非但不能提高小学语文教学效果，还会在一定程度上增加学生的课业负担。而兴趣的培养与激发则需要教师能够立足于学生本身，以学生为主体，根据学生实际的学习特点以及学习情况合理地选择有趣的阅读内容，以此来达到良好的兴趣激发效果。

例如，在教学《草船借箭》这一节课时，教师就可以通过拓展阅读引导学生阅读《三国演义》，《三国演义》具有重要的阅读价值，不仅是我国的四大名著之一，并且人物生动灵活、个性鲜明。《草船借箭》是《三国演义》赤壁之战的精彩故事片段，其本身就具备极高的趣味性，教师可以通过《草船借箭》来引导学生阅读《三国演义》并从中学习，而且为了进一步地激发学生的阅读兴趣，教师同样可以选取《三国演义》当中的经典片段，让学生结合三十六计进行分析，在拓展阅读当中分别使用了哪些计谋？使学生提升阅读兴趣，最终改变被动的阅读状态，积极开展主动的阅读和思考状态，从而实现以思考来驱动阅读，从而达到进一步提高学生阅读水平的教育目的。

2扩大阅读范围，积极组织阅读交流

拓展阅读的教育核心就在于增加学生的阅读量，而过去的小学语文阅读教学当中存在的主要问题就在于阅读教学资源的缺乏，教师过于重视、依赖教材，并仅仅凭借教材完成当节课的教学。而当前阶段的学生正处于疯狂提取外界知识的时期，有着极高的求知欲望，教材当中仅有的阅读教育资源很难满足学生的学习需求。所以为了更好地实现拓展阅读，首先教师就需要从根本上拓展学生的阅读量，通过积极地组织读书分享活动，一方面让学生分享手中仅有的阅读资源，以此来实现阅读资源的扩大；另一方面可以让学生分享从阅读当中所得到的体会，一千个读者就有一千个哈姆莱特，学生自身独特的思维会在阅读当中有所体现，分享体会的过程也可以促进学生思想的交流，促进学生在一种愉悦的氛围下分享阅读的经验和学习思路。而读书分享活动的开展，教师则需要进行合理安排，既要区分于传统的常规教学，又要融合于基础的语文阅读教学当中。

例如，教师可以设计一个交流环节，利用课前十分钟的时间，让一位学生分享近期在阅读当中的体会以及推荐学生阅读的书籍。讲解的学生可以每周轮流一次，以培养学生良好的阅读意识以及口语交际能力为目的，使学生能够实现自主阅读。

3把所学的知识和生活元素相融合，增强学生的学习经验

生活化教学是当今新课改下必然的教学要求，一方面生活化的教学利于学生理解，小学高年级学生已经具备一定的社会生活经验，能够很好地运用自身的生活经验来理解当节课的教学内容，也能做到情境激发，将所学到的知识与生活元素连接起来，以此来达到增加学生学习体验，增强学生阅读效果的教育目的。而另一方面，主要是由于语文教学本身就是一门生活化学科，包含着生活当中所蕴含的情感，而这正是当前学生阅读学习当中存在的弱项。通过结合生活实际拓展阅读范围，增强学生的情感教学使学生能够进一步理解阅读当中所抒发的思想感情。

例如，在教学《北京的春节》这一节课当中，教师首先需要引导学生思考过年时候的感受，并回忆过年的场景，以此来代入《北京的春节》这一节课当中，跟着作家老舍走进老北京的春节当中。老舍的文学作品大多都以北京为背景，通过着重描写北京的春节可以带领学生进一步感受传统节日的喜庆氛围。而我国传统节日众多，以节日为核心的阅读素材更是数不胜数，所以教师在应用拓展阅读的过程当中，可以以节日为范围来进行拓展，帮助学生积极地展开阅读，以此来达到提高学生整体阅读效果的教育目的。而且学生在阅读的过程当中可以进一步感受我国传统民俗节日的热闹与喜庆，并理解传统节日习俗当中的民族文明和传统文化。

书籍是小学生灵魂的滋养，通过阅读我们可以了解更加广阔的世界，增加视野，陶冶情操，从而形成良好的语文核心素养，从而致力于社会文化水平提升，而阅读作为当前基础教育小学语文教学当中最为重要的教育内容，其教育质量有着至关重要的作用，而仅仅凭借语文教材当中的阅读部分是很难满足当前阶段学生实际的学习需求，所以需要教师能够根据学生的实际学情以及学习特点立足于教材本身积极地拓展阅读内容，进而完成具有深刻意义的拓展阅读过程，引导学生开展拓展阅读的实践行为，以此来达到增强学生阅读涵养，提高学生阅读数量的教育目的。

4结束语

综上述，拓展阅读是指通过立足于教材本身，以一篇文章为核心，向外积极地拓展阅读内容，从而大大提升小学生的阅读数量，进而增加学生的阅读涵养，使学生能够在广阔的阅读海洋中有所收获、成长，并形成良好的语文核心素养，这是当前素质教育下新课改的重要教育目标，需要教师能够加以高度重视。针对目前学生实际的学习情况以及学习特点做到立足于教材本身，提升学生的分析能力和理解能力，提高学生提炼能力和鉴赏能力，从而进一步促进学生的全面发展。

参考文献

[1]吕鸿飞.浅析开展小学语文拓展阅读教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(12):97-98.

[2]彭风梅.探讨小学语文拓展阅读教学的策略[J].科幻画报,2020,(12):93-94.

[3]陈淑娟.如何做好小学语文拓展阅读教学[J].试题与研究,2019,(19):154.