浅谈小学数学高效课堂的构建之策

浅谈小学数学高效课堂的构建之策

温剑梅

福建省龙岩市长汀县汀州小学  366300

摘要：在小学数学课程改革的过程中，主要目标是“以学生为中心，帮助学生成长发展”。这个目标的设定，体现了教育思想的创新，也体现了数学课程的价值。而小学数学高效课堂的构建也是为了更好地服务学生，辅助学生，要想让这个辅助形式的作用发挥出来，就要先从教师入手，提升教师素养。教师要革新思想，将学生成绩的提升转换成能力的培养，带领学生在探索知识的道路中获取更多方式，进而形成正确的思想和观念。

关键词：小学;数学;高效课堂;构建

引言

随着我国新一轮课程改革的不断实施和深化，培养学生的综合素质成为现阶段我国小学工作的核心定位。在小学数学的教学领域中，教师应当及时脱离应试教育的束缚，将小学数学的教学重点由教材理论的灌输，逐渐转化为通过教师的有效引导，让学生通过多元化的形式来实现对数学知识的汲取，并在汲取知识的过程中，能够不断摸索高效数学学习方式，进而实现小学生对数学概念的深度理解，提升数学教学质效。

1、小学数学高效课堂的构建的重要意义

在小学阶段，成功开展高效的小学数学教学在小学数学教学过程中具有重要意义。首先是能够对学生的言行进行规范，对于学生在学习过程中一些错误的学习方法能够及时地进行纠正，使学生养成良好的学习习惯。其次，能够更好地激发学生对于小学数学学习的兴趣，使学生在学习的过程中能够对知识进行主动探究，提高学生的学习效率。最后，小学数学高效课堂的成功建立能够帮助学生对于基础的数学知识进行全面掌握，为学生在日后的数学以及理科方面的学习奠定坚实的基础。同时，高效课堂为了更好地让学生理解数学观点，要求教师创造一个富有交流的环境，其合理改良教学方式，可以为学生形成思维提供一个平台，使学生能够充分体现和认识自己的思想，使其能够面对相关概念时思维更广，在学习的同时深入生活，促进学生创新实践意识。高效课堂在创新过程中改良了传统学习方法，使抽象化的数学知识更加清晰。

2、小学数学教学的现状

应试教学，几十年来一直是我国教育的指导思想，深深植根于广大教育者的潜意识中，今天的数学教学在形式和教学方法上，经过一番折腾，得到了部分改进。然而在当前的数学教学活动中，教师仍然无法完全摆脱应试教育思想的束缚，大部分数学课堂依旧以教师为课堂核心，学生对数学知识的汲取仍然是依靠教师在课堂中的讲述，学生长期处于该种教学模式下，缺少对数学思维的锻炼，导致学生缺乏对知识的独立探索意识，无法实现对数学问题的多元化思考，只要题目稍加改变学生便会觉得无从下手。由于学生缺少高效的学习方法，在潜意识中将数学作为学习中难以攻克的难关，对数学活动的参与亦是兴致寥寥，缺乏对数学知识的探索意识，进而导致其数学学习质效无法实现有效提升。

3、小学数学高效课堂的构建之策

3.1对接生活并提高积极性

随着生活化教育思想的提出，学生与教师对学习、授课产生了不同的感觉，有了全新的认识，真正发现了生活在教育中不可忽视的作用。所以，围绕小学数学高效课堂的构建，教师可以借助生活的力量，主动地将“生活化教育”理念渗透到课堂教学的每个环节中，全面激活学生的学习积极性。比如，在“位置与方向”相关知识教学中，教师就可以引入生活教育理念。实际操作如下：首先，通过语言对学生进行思维方面的引导，如，“同学们，今天我们要学习与生活相关的‘位置、方向’知识点，你们知道这些知识点在生活中的价值吗？接下来，请你认真思考自己的生活，说出一些生活中常出现的位置词语。”这时，有的学生会说：“每天我都会和爸爸妈妈到我家小区前面的广场散步。这段话中，‘前面’就是一个代表位置的词。”还有的学生说：“我的左手要比右手灵活，我的左手力气也要比右手大。这段话中，‘右和左’都是表示方位的词语。”其次，教师可以接着对学生进行引导：“表示方位的主要词语就是前、后、左、右、上、下，现在请同学们用这些表示方位的词语描述自己在教室中所处的位置。”这时，有的学生会说：“我前面坐着性格内向的小张，我后面坐着性格外向的小李，我左边坐着成绩优异的数学课代表小红，我右边坐着体育运动健将小王。”还有的学生说：“我头上面是教室的天花板，我脚下面是教室的地板。”这时，教师可以继续对学生说：“你们说的都非常正确！”由这段教学过程能够看出，生活化的教学方式与数学进行紧密对接，能让学生的主动性得到激活，使学生能够真正将知识运用到生活中。

3.2激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来讲，兴趣就是最好的老师。因此教师在开展教学活动的过程中，需要注重对学生学习兴趣的培养，利用高效的课堂对学生的学习兴趣进行有效的提升，从而提高小学数学课堂的教学效率。首先，兴趣是最好的老师，教学内容要让学生感到好奇，让学生在接受教育时不容易走神，如教师适当播放趣味视频，让学生对一些抽象的概念更容易理解。教师也可以运用动画形式构建高效课堂，利用动画形式对一些抽象数学概念进行解释，使学生对抽象概念理解更加深刻，同时勾起学生学习好奇心与对数学的热情。1.教师在进行课堂教学过程中，需要为学生创建轻松、和谐、平等的学习氛围。教师需要对传统的教学模式进行积极的改革，充分利用现代先进的辅助教学模式创建愉悦的教学氛围，使抽象、艰涩的数学知识变得新颖、灵动。2.由于小学阶段的学生都处在天性活泼的年纪，容易受到新鲜事物的吸引，因此在课堂上的注意力保持时间也不长。对此，教师可以充分地利用科学技术，将多媒体与教学进行有效的结合，通过对音乐、视频等进行播放吸引学生的注意，使学生在潜移默化中对知识进行掌握。同时，教师还可以利用游戏吸引学生的注意。教师在课堂教学过程中可以适当地开展与教学内容相关的游戏调动学生的积极性，使学生在进行游戏学习的过程中培养学生的思维能力、合作意识和竞争意识，全面激发学生的创新精神。

3.3、热衷于展示学习成果是建立有效课堂的唯一途径

激情展示学习成果可以让学生充分动起来，可以锻炼学生的数学思维，让学生敢于发言、敢于表达自己的观点和见解，也可以在聆听的过程中吸取精华，并找出错误，纠错补充，在此环节，教师也应该注意给更多的学生表达的机会。在学生展示的过程中，教师应注意让其他学生用心聆听，学习同学的问题解答思路和方法。展示结束之后，可以通过多种评价方式，让展示的学生明了自己的不足之处，争取在今后的展示过程中更加精益求精[1]。

3.4充分发挥学生在学习中的主体作用

教师在数学课堂教学中要融入教学做合一的理念，为学生构建高效化的数学课堂，需要充分认识学生在课堂中的主体地位，从而增强学生对数学知识的认知。教师作为课堂的引导者，面对众多的教学对象，要选择合适的教学方式，要让每一位学生能够掌握数学知识点。在数学课堂中教师可以创建情景教学，将数学知识和生活知识相结合，辅助学生了解数学。例如，在进行“人民币”这一知识点的教学时，我们可以创设“买东西”的场景，在讲台中摆放橡皮、铅笔、书本等商品进行售卖，然后邀请一名学生作为商店老板，剩余学生则为消费者，通过还原生活中的场景让学生通过亲身经历“交易”，一方面掌握人民币的换算和使用方法，另一方面增强算数能力以及口头表达能力[2]。

结束语

总之，小学数学教师应当根据学生的实际情况结合自身的教学经验对课堂教学进行有效的创新，进而为小学数学高效课堂的构建奠定坚实的基础，同时，促进学生在小学阶段的全面发展[3]。

参考文献：

[1]范悦心.浅析新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].读写算,2021(04):4-6.

[2]张小丽.小学数学高效课堂的构建技巧之我谈[J].新课程,2021(08):147.

[3]蹇补成.浅谈小学数学高效课堂的构建方式[J].试题与研究,2021(02):92-93.