核心素养视域下的高中数学概念课教学策略研究

核心素养视域下的高中数学概念课教学策略研究

柳娟红

甘肃省庆阳市庆城县陇东中学 甘肃 庆阳 745100

摘要：新课改理念下，高中数学课堂改革是当代教育的重要任务，各种教学模式促进课堂教学效率的提升，我们所熟知的教育模式和教育方法都需要进行一定的改变。传统高中数学概念课教学存在的问题必须要深刻理解到其存在的危害，数学教学不仅需要让学生理解知识，更要掌握数学学习能力，才能在今后的学习过程中不断思考，探索解决问题。新课改的理念下，高中数学要提高教学效率，学生主动学习知识而不是被动的进行学习，能够接受更多学习方法，高中数学教师对课堂实效性提升要深入研究。

关键词：核心素养；高中数学；概念课；教学策略

前言：

高中数学学科素质的提升要求教师自身水平提高，国家需要更多数学人才，传统的教学模式不能适应新时代的发展，必须对高中数学概念课进行改革。高年级教学想要提升课堂教学效率有一定难度，在课堂教学实践情况的分析背景下，从教学特点和老师学生的学习进行分析。本篇文章通过对高中数学教学中存在的问题进行分析，提出高中数学概念课改革的具体措施，希望能够提供一定参考。

一、高中数学教学存在的问题

教师没有根据课堂的实际情况对学生的问题作出及时解决，导致了学生在课堂上无法与教师有效沟通，教学氛围不好，师生之间沟通交流比较少。在教育时以课本为主，忽视了学生个人能力和学习进度不同，一致不变的教学方式，对新课改理念下要求的数学课堂改革没有落实到位，教学中以教师为主，学生在课堂上没有感受到参与感，在课堂上开小差打瞌睡。课堂内容不够丰富多彩，吸引不了学生的注意，数学课堂上更重视理论讲解，即使新课改实行，高中数学课堂作业依旧很多，这种做题的弊端会在今后的学习中越来越明显，学生的思维能力被束缚。

二、高中数学概念课教学改革的意义

2.1提高学生的数学素养

培养高中生的数学能力和课堂教学息息相关，必须要尽快改革概念课教学，目前社会各方面发展都离不开数学人才，因此重视数学创新与国家发展有密切联系。提高学生的思维能力，打破传统教学的限制，要对影响目前教育发展的多方面因素都深入研究，国家部门高度重视数学改革创新，根据高中生的心理特点和学习差异来进行教学改革意义重大。

2.2改变传统的教育形式

传统的数学教育方式一定会被时代淘汰，学生如果真正的掌握数学知识，深入理解数学概念，能够举一反三深入思考，形成学科素养，这才是当代数学的教育目的。构建新的教育体系是一个逐渐发展的过程，在高中数学奠定知识基础，提高学生的实践能力和思维水平，然后把数学应用在实际生活中。

三、高中数学概念课有效性提升的策略

3.1提高教师素养

打造一支高水平的教师队伍，能够有针对性的进行教学，例如在学习到等差等比数列时可以教师先引入等差等比概念，用实际问题先总结10以下等差等比数列的规律，然后让学生自己动手演算是否正确。学生们的疑惑由教师解决，在课堂上通过互动了解学生学习的难点，这样可以大大节省课堂教学时间，将时间有效分布在其他方面，这样的导学解释了等比等差数列的特点和概念。教师需要根据教材，因材施教，引导学生思维，让学生知道从哪里出发找到关键的部分，这句话为什么要这样想，在课堂上要给予学生鼓励，课堂上学生们探讨的答案进行演示后，不能一味的批评学生的错误想法。

3.2激发学生兴趣

要改变教学模式，在课堂上呼吁所有学生都参与到活动中，通过分组讨论、小组合作大大节省了课堂时间，而且小组之间讨论学生更容易放松心情，不同的思路之间相互交流也能够让学生完善自己的思维。课堂上以学生为主，让学生作为课堂的主人，例如在一些经典题目讲解时，可以让一些成绩较好的同学或者鼓励同学们自主上台讲解。在课堂上使用新媒体改革课堂，例如导课时可以利用多媒体放映相关资料，学习一些《立体几何》时可以让画面直观的展现在学生眼前。利用网络将知识点总结起来，然后让学生记忆或者抄写，便于后续应用，例如《三角函数》的知识点非常零散，但是每一个考点都可能在高考中出现，学生可以将内容直接抄写下来，由教师利用两节课时间每一点逐个讲解，不能直接要求学生抄写后记忆，只有更细致的讲解，学生才能够理解每一个知识点的意思。

3.3运用多种教学方法

数学课堂要培养学生独立思考的习惯，学生看到新的数学内容时，首先要观察，在学习课堂例题时要引导学生从不同的角度看待问题。通过类比探究，对比练习，如果能够学习逆向思维可能会省去很多麻烦。学生不需要别人督促，就能够自主进行学习，根据每堂课的教学特点不同选择性的应用辅助工具，一些较为简单的选修内容学生可能掌握的很快，课堂速度要提升。

结束语

综上所述，高中数学概念课教学改革要从多方面做起，正确看待数学课堂教学，在共同努力下将新课改理念落实到实处。根据课堂实践教学中存在的问题进行反思，思考改善的策略，才能够不断完善教学的漏洞，让数学教学更易开展，营造良好的课堂教学氛围，完善评价机制，创新教学模式，从这些方面做起能够保证课堂教学的有效性，提高课堂教学效率才能培养更多高素质人才。

参考文献

[1]陈莉. 核心素养下高中数学概念课教学策略研究[J]. 明日, 2021(12):0224-0224.

[2]蔡海涛, 林运来. 核心素养下高中数学概念课教学策略[J]. 数学通报, 2019, 58(9):7.

本文系甘肃省教育科学“十四五”规划课题论文   课题批准号  GS【2021】GHB1142