高考改革背景下普通高中学业水平考试改革探析

高考改革背景下普通高中学业水平考试改革探析

向风云

湖南省湘西州教育考试院 416000

摘要：随着高考改革核心课程教学标准的提出，越来越多的人提高了对于普通高中学业水平考试改革的重视程度，并且能够在高考改革的背景之下，调整学业水平考试改革的相关内容。教育改革的趋势不断变化，学业水平考试的内涵和意义也不断被丰富，其功能也逐渐被重新定位。教师需要进一步了解新高考的要求，适当调整教学的策略，充分发挥学业水平考试对于教学质量的监控和导向作用。本文将探析高考改革背景下普通高中学业水平考试改革。

关键词：高考改革背景，普通高中，学业水平考试，改革探析

引言：高考改革对于学科教学提出了更加严格的要求与更为明确的标准，普通高中学业水平考试改革包含的内容是多种多样的，能够很有效的保证办学的质量和效果，与教育价值的取向和人才培养的质量有着十分密切的联系，教师需要不断的探索高考改革的奥秘，使之和学业水平考试进行有机融合。除此之外，教师需要精准把握学科教学的重难点和学业水平考试的基本功能，促进其与学科教学的特点结合的进程，为学生呈现出更加良好的学习氛围和考试环境。

一、明确考试职责，培养学生能力

普通高中学业水平考试与高考这二者在具体的各项考试工作实施的过程中经常会被混淆，部分地区所出台的相关规定在一定程度上也会将二者的分工和所承担的不同职责弄混，这样做会让师生对于学业水平考试的认知出现错误，其对待考试的态度和心理会出现一些问题。因此，在普通高中学业水平考试改革的过程中需要进一步明确他们之间的区别并做出明确的分界线，以此来减轻学生的学习负担和心理压力，让各项考试环节都能落到实处，师生能够纠正对于水平考试的错误认知，不再认为考试只是一种流程。

教师需要从多方面入手来培养学生的能力，让他们能够在认清考试具体职责和自身知识漏洞之后想方设法进行弥补，教师需要加强对于高中阶段学生的引导和帮助，让学生掌握更多的学习方法和技巧，能够尽快的实现自身核心素养的有效提升和全面发展。教师需要对本班学生的实际学习状况有所了解，在此基础上为他们留出更多的时间来学习知识并锻炼能力。学生需要认识到高考改革对于自身发展带来的机遇和挑战，及时的抓住机遇并勇敢的迎接挑战。

二、建立制度保障，发挥考试功能

在之前的普通高中学业水平考试当中，各项工作实施时并没有建立完善的制度对其质量和效果加以保障，只是简单的说明其中的规则，导致学生对于制度的了解并不十分全面。考虑到这种情况，需要调动其各个部门的力量建立相关的制度来保障学业水平考试的正常运行。要做到以高考改革背景下衍生的教学理念作为指导思想，从多种途径来尝试不同的考试策略并积累相关的教学经验，在最大程度上克服传统教育模式对考试改革带来的束缚与消极影响，为学生创造出良好的学习氛围。

大部分人将更多的时间和精力放在了高考上，从某种程度上来讲，对高中学业水平考试有所忽视，并且考试的各项工作起步的时间较晚，其实际功能与对于学生学习的意义无法得到充分体现。因此，行政部门和教育部门需要加大对学业水平考试的关注并投入更多的教育教学资源，高校也需要将学业水平考试的成绩纳入到录取学生的范围之内，不能只是看学生取得的高考成绩，需要打消对于学业水平测试成绩的质疑态度。教师需要开发建设本校特色课程，进一步丰富学生的学科知识储备，帮助他们增强应对考试各项工作挑战的能力。

三、加强组织管理，提供改革动力

我国政府承担对高考和普通高中学业考试管理和组织协调的责任，在管理的过程当中，难免会因为各地各校的实际情况不同而产生偏差。因此，需要成立专门负责考试的机构，进一步规范考试的各项流程，并注意命题人的选拔，要提高学业水平考试的命题质量，让其能够适应大多数学生的水平，需要以新课程改革的教学标准作为考察的命题方向。除此之外，需要加快题库的建设与完善，以现代化的教学技术为平台，促进异年异地学业水平考试的信息交流，并适当增加题目的类型。

高考改革对于普通高中学业水平考试造成了多方面的影响，教师在设置试题时需要将合格考和等级考区分开来，在选题时需要注意题目的难度，要让题目能够充分的体现出新高考改革和课程标准的要求。当前的学业水平考试改革当中，缺乏一定的动力，学生参与的兴趣也并不是很高，因此，需要合理的安排考试的时间和科目，要让学生能够从紧张的高中学习当中得到适当的缓解，为学生减轻考试的压力。在进行改革的过程当中，需要制定公平合理的计分方式，兼顾考试的公平性和选拔性，以适当的方式来对学生进行分级，转变原有考试评价制度体制的弊端。

结束语：高中阶段的学科教师能够在高考改革的背景下从多种途径深入分析普通高中学业水平考试改革为学科教学所带来的变化，能够立足教科书内容、学生实际课堂学习表现和考试大纲来探究行之有效的教学措施来迎合教学改革提出的要求 ，在日常所开展的教育教学活动当中渗透学业水平考试改革的理念，让学生提前加以了解。教师要让学生对学业水平考试形成全面且正确的认知，帮助学生积累更多的学科知识以应对考试改革带来的各种各样的挑战。

参考文献：

[1]郭娇娇.普通高中学业水平考试改革的困境与解困[J].教育与考试,2019(05):20-25.

[2]王石兰.新考试招生改革背景下普通高中学业水平考试的选拔功能研究[J].西部素质教育,2016,2(08):106-107.