探究新时期下的小学科学多样化教学策略

探究新时期下的小学科学多样化教学策略

徐嫦娥

云南省宣威市宛水街道第一完全小学

摘要：小学生正处于认知周围世界的关键时期，而科学学科的设置则可以帮助学生们逐渐建立起较为完善的世界观，也能够促使学生们正视生活中的一些神奇现象，从而有效培养学生们的科学态度以及情感与价值观。对此，本文也从多个角度去阐述了如何开展小学科学多元化教学。

关键词：小学科学；多媒体技术；生活情境；科学实验；探究能力

在倡导素质教育的时代，小学科学教育的重要性也被越来越多教师和人们所发觉，因此教师们也要及时提升自身的专业教学素养，去为学生们创造更加良好的学习条件，促使学生们真正学好科学知识和技能，而这也可以在很大程度上提升学生们的生活认知体验。除此之外，教师则要合理培养学生们的科学探究能力，也促使学生们通过完成实验而逐渐养成良好的动手能力、合作能力以及脚踏实地的探究精神、良好的学习习惯等等，从而真正为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

一、合理利用多媒体，激发学生学习热情

科学学科中是存在着很多神奇现象的，这些现象仅靠教师们口述就显得极为抽象，也因此就很难激发学生们的学习兴趣。所以小学科学教师就要合理利用多媒体技术来形象、直观地展示这些内容，充分刺激学生们的视觉器官，这样一来既可以激发学生们的学习热情，也可以给学生们留下更深刻的学习印象。除此之外，教师也要善于借助网络教学资源来开阔学生们的眼光视野，促使学生们真正意识到科学技术进步的重要性，也促使学生们逐渐树立起远大的志向，最终也促使他们在未来为国家科学力量的进步做出更多的贡献。

例如，教师在教学“天气和气候”这一课的过程中，可以利用多媒体搜集出一段天气预报的视频并展示给学生，然后询问学生：“同学们对天气预报熟悉吗？你能根据刚才视频中的天气预报说出今天我们这里的天气情况吗？”促使学生仔细的观察视频内容并抢答，有效的激发了学生们的学习热情。接着教师可以引导学生认识天气和气候的定义，使学生了解两者之间的区别，同时给出学生一组不同天气的图片让学生来一一描述这些图片中的天气，促使学生更加直观的认识和描述天气，提升教学效率。

二、创设生活情境，促进学生知识应用

科学学科与现实生活之间是有着密切联系的，并且生活中也存在很多的神奇科学现象有待学生们去观察和发现，所以小学科学教师就要在平时注重对学生们综合能力的培养，促使学生们也有着更强的生活体验。而在此基础上，学生们也可以结合他们自身的生活经历去进行生活情境的探究，此时此刻学生们也会更加积极、主动地探究学习，并且学习效果也远胜于教师们的传统教学效果。除此之外，教师则要培养学生们对科学知识活学灵用的意识与能力，促使学生们利用他们掌握的知识和技能去充分分析、解决生活中的实际问题，最终有效加强学生们对知识核心本质的掌握。

例如，教师在教学“天然材料和人造材料”这一课的内容时，就可以询问学生：“同学们，你们知道你们住的房子是由哪些材料造成的吗？”学生回答：“水泥、砖头、沙子、钢筋等等。”然后教师继续提问：“那你知道这些材料中哪些是属于天然材料？哪些是属于人造材料吗？”引导学生思考这些材料之间的不同；最后教师可以让学生们分别举出一些自己生活中常见的天然材料和人造材料的实例，如棉花属于天然材料、布料属于人造材料等等，促进学生了解这些知识在生活中的实际应用。

三、开展科学实验，培养学生探究意识

实验教学是小学科学教学中极为重要的一部分，因此小学科学教师就要善于引导学生们以独立或者小组合作等形式去完成科学实验，以便充分培养学生们的自主探究意识。对此，小学生的好奇心和求知欲是较为旺盛的，基于这一身心特点，教师无需过多的督促，学生们便会自觉地探究科学知识，而在此过程中他们也可以及时验证所学理论知识，并且学生们在小组合作交流的过程中也可以进一步深化对知识的理解和吸收，最终有效促进学生们学习质量的提升以及科学素养的发展。

例如，教师在教学“声音的产生”这一课的内容时，就可以带领学生来做一些有关声音的小实验。如让学生分别敲打桌子、拍打教室的墙面、摩擦塑料袋等等，从而使学生通过做这些动作产生各种各样的声音，然后询问学生：“做了这么多动作你们认为到底怎样才能够使物体发出声音呢？”引起学生们的思考。接着教师可以再次引导学生将直尺的一半放在桌面上，然后用手按住直尺，直尺的另一半悬空在空中，然后用手拨动直尺，使直尺发出声音，同时引导学生观察直尺发出声音时的状态，最终得出“声音是由振动产生的。”的结论，有效的培养了学生们的探究意识。

总而言之，小学科学是发展学生的思维能力、培养学生的探索能力的重要方式之一，因此教师要及时的根据小学生的认知特点以及全新的教学理念为学生创建出适合学生的教学模式，让学生充分的参与到课堂教学中，促使学生在教学中充分的认识到科学这一学科的魅力，同时充分的锻炼学生的探究能力，激发学生主动探索的精神，使学生养成自主学习的能力，以此快速的提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]李佳. 新课标下小学科学实验探究课有效教学的策略[J]. 传奇故事, 2021(18):2.

[2]苏云. 新课改下小学科学的教学策略探究[J]. 今天, 2021, 000(002):P.1-1.