初中英语教学中的多媒体技术整合

初中英语教学中的多媒体技术整合

苏利冰

河北省保定市徐水区大王店中学  河北 保定  072558

摘要：传统的教学模式已经不能满足现在学生的学情，为此，教师要运用新型有趣的创新教学手段，而多媒体技术中的各种辅助工具都可以起到很好的教学辅助作用，如；“PPT，视频，图像，微课，动漫”等。让学生能够在享受线下教学时，也能够享受到线上学习，这有利于增强师生之间的互动。同时整个初中英语课堂也更加具有灵活性，趣味性，生动性，从而有效的调动学生学习英语的主观，积极性。为此，教师可以充分的运用多媒体技术提高整个初中英语教学质量的发展。

关键词：初中英语教学；多媒体技术；整合

1多媒体技术对初中英语教学的积极意义

首先，有利于提升学生英语学习兴趣。兴趣是思维的动力，是促进学生学习的先决条件。多媒体技术最大的优势是能够借助图画、视频、音频、动画等形式调动起学生的多种感官参与学习。不仅让学生听，更能让学生看，视听结合，调动起学生的学习兴趣，促进课堂教学的有效性。此外，学生对新事物都有极大的好奇心，通过多媒体技术可以变换形式展示新事物的特点，满足学生的好奇心，教师可以利用这种好奇心，通过图像、文字、声音等方式解答学生的疑惑，增强学生学习兴趣。（2）有利于教师合理把握课堂时间。教师对课堂时间的合理把握是高效课堂的必要条件之一。多媒体技术能够帮助教师合理规划时间。在阅读讲解时，教师可以利用多媒体技术，一边播放英语文本，让学生听读，一边在幻灯片上出示问题，让学生根据问题进行思考。不仅如此，教师还可以利用多媒体技术将阅读段落中的关键词、关键句整合、标记出来，通过分析、整理、推理，引导学生探究文本的主题意义。合理、高效地利用课堂时间，打造高效课堂，让学生在课堂中学习到更多知识。（3）有利于创设良好教学情境。要让学生融入课堂，提高注意力，需要教师为他们营造一个既贴合教学内容，又富有新意的课堂氛围。多媒体技术可帮助教师解决这一难题。多媒体技术能够同时调动起学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生通过自己看、自己说、自己总结来获取知识，落实了学生的主体地位。如在教授单词时，可以将所教词汇和学生生活密切结合，运用生活常识图片或视频互动的方式予以讲解，增强学习效果。在多媒体技术赋能下课堂变得更加生动、有趣、高效。

2初中英语教学中的多媒体技术整合

2.1创新多媒体技术应用理念

理念是行动的先导。要想运用多媒体技术推动初中英语教学模式改革和创新，首先应当在创新多媒体技术应用理念方面加大工作力度，努力使多媒体技术能够在提升课堂教学效果、培养学生学习兴趣以及优化教学体系方面实现更大突破。要着眼于构建“线上”与“线下”相结合的教学模式，大力加强二者的有效互动，并且要形成相互补充的运行体系。例如：在开展阅读教学的过程中，由于阅读教学涉及方方面面，特别是到must，might，could，can’t等语法知识的更多，为了能够使学生对这些语法有更加深入的理解和认识，教师可以采取“问题导入”的方式，将这些词汇的用法在多媒体PPT课件中通过趣味化、生活化设计组织实施，让学生能够通过多媒体PPT课件加深理解和认识。创新多媒体技术应用理念，也需要教师落实好以学生为中心的教育思路，更加重视发挥学生的主观能动性，如采取“人机对话”的方式开展课堂教学。

2.2引入丰富教学资源

现阶段的新课程改革逐渐走向深入，越来越注重对于知识技能的培养，就初中英语教学来说，阅读和写作的占比越来越重。但实际上，一些教师在教学中忙于赶进度，对写作教学的关注度不高，写作教学时间偏少，教学方式单一。具体而言，在传统的写作训练中，教师大多在课堂上或课外规定时间，要求学生写一篇作文，然后交给教师批改。这种模式使学生缺乏写作的积极性和创造性，许多学生的写作能力达不到课程要求。事实上，英语写作教学是初中英语教学的重点和难点，学生的写作能力培养非常重要，对学生后续的学习影响很大。目前，在初中英语作文教学中，部分学生在英语表达上存在严重的问题，如难以准确把握主题，无从下笔，或者行文错误过多，中式英语表达普遍。对此，教师在英语写作课堂上可以引导学生搜集优质的英语写作素材，鼓励他们学习一些范文的写法，开阔他们的知识视野，丰富其英语短语搭配技巧，进而达到提高英语写作能力的目的。引入多媒体可以将枯燥、难懂的英语语法知识以有趣的图片和视频的方式呈现出来，对学生的写作有很强的指向性作用，因此，教师在教学过程中可以利用多媒体开展写作训练，逐步提高学生的英语写作能力。此外，利用多媒体还可以丰富英语写作素材，教师可以鼓励学生课后上网搜索资料，丰富学习内容，增加英语学习的机会。学生通过课堂中的高效学习，以及课后优质材料的补充学习，不仅能够积累丰富的学习资源，增加知识储备，还有助于提高自主学习能力，在持续的学习中对英语形成深刻理解，提升自身的英语素养。

2.3利用多媒体软件引导学生自主学习

对于学生而言，以前的学习只能依靠教师在课堂上进行知识传授，缺乏丰富的学习资源和学习渠道，因此，学生很难培养自主学习的能力。初中英语教学的任务包括培养学生自主学习英语的能力，为今后更高层次的学习奠定基础。教师在初中英语课堂教学过程中，应多多使用多媒体教学方式，转变自身观念，积极运用软件技术来挖掘更多的教学途径和方法，引导学生学会利用多媒体软件等工具进行自主英语学习。教师可以为学生引入一些多媒体软件，为学生安排一些自习任务，例如英语课堂学习前的预习，或者课下对于一些拓展性英语阅读的查阅。这样的过程能够使学生培养自主学习的意识和能力，强化原有的英语知识，英语认知更加完整和丰富，对英语学习有极大的帮助和提高。为了进一步培养学生的自主学习能力，教师也可以采用分组学习法，把学生分成各个英语学习小组，小组合作进行学习。在自主探索过程中，学生会自主完成一些自习任务，每个人都可以发挥自己的特长，培养自身的责任心和自信心。这样的教学方法也可以大大减轻课堂教学的负担。

2.4利用多媒体给学生创设口语训练情景，提升学生的口语能力

在初中英语教学中英语口语能力也是学生必须具备的能力之一，当前很多初中英语教师过分注重学生的读和写，而忽略了学生的口语训练，需要初中英语教师在教学中引起重视。在口语交际情景中学生的口语交际能力能够有效提升，在情景中学生能够敢于张口，想要去表达，对于学生的英语能力提升也有重要意义。教师在培养学生口语能力时一定要避免采用死记硬背的教学方式，这种方式会大大削减学生进行训练的热情，利用多媒体学生能够在情景当中练习发音，在与同学、教师对话的过程中提升自己的口语能力，这种方式给学生带来身临其境的参与感，学生受到学习氛围的熏陶，自然而然能够进行口语的训练，在潜移默化当中提升学生的英语口语能力。如在进行“Enjoy Your Hobby”教学时，教师可以利用多媒体给学生展示一些运动、读书、弹琴等图片，然后让学生用英语问答的方式进行提问和回答，说一说自己的兴趣爱好是什么，通过多媒体将学生带入了讨论的情景当中，多媒体上的图片能够让学生发散思维，展开思考，让学生在课堂上的思维更加活跃，同时通过多媒体能够让学生在情景当中进行自主交流，在不断练习中提升学生的英语口语能力，提升学生的英语水平。

3结束语

多媒体技术与英语教学的整合是现代英语教学的发展趋势，是重要且不可阻止的，同时也很复杂，需要教师在教学实践过程中不断进步，不断完善教学内容和教学模式，才能够使多媒体技术真正地与初中英语相结合，促进初中英语教学的发展。

参考文献

[1]陈建美.初中英语教学中培育学生法治素养的策略[J].中学教学参考,2021(28):31-32.

[2]郭淑娟.探究式教学在初中英语教学中的思考[J].知识窗(教师版),2021(09):99.