家园合作“三部曲”助力幼儿园课题研究

家园合作“三部曲”助力幼儿园课题研究

姓名：马跃红

单位：衢州市机关幼儿园

【摘要】家长群体是一个丰富的教育资源库,家长可为我们的课题研究提供支持与服务,为家园合作提供信息交流。幼儿园在开展课题《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》中要充分发挥家长资源，通过“三部曲”策略引导家长共“研”、共“行”、共“延”深度参与幼儿园课题研究，从而促进课题研究的有效开展。

【关键词】家园合作  幼儿园  课题研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“ 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在国庆系列教育主题《我的家乡叫衢州》中，班里开展了“我和衢州”打卡行动，幼儿纷纷收集了自己与“衢州”的合影。通过整理分析幼儿合影作品，我们发现幼儿对身边的古建筑有着浓厚的兴趣，《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》课题研究由此生成。

那么如何通过家园合作，让家长资源发挥最大作用，促进课题研究的有效开展，引导幼儿走近衢州古建筑，探究古建筑独特的魅力呢？

一、前奏曲----齐思共“研”

（一）积极宣传，引家长深入了解

将《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》课题简易研究方案通过园所公众号、家长会、班级微信群等途径进行积极宣传，引导家长对该课题深入了解，引发讨论。向家长征集意见，修正、完善课题研究方案，让家长感受到幼儿园的课题研究离他（她）很近，可以为课题献计献策，并对教师进行指导，增强家长参与课题研究的自信心。家长参与课题研究的自信源自原有经验的调动，以及对课题的理解，经过讨论、提建议，无形中发挥了作为课题研究参与者的决策、构建作用。

（二）组建团队，促家长发挥所长

每位家长都从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。在设计《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》课题方案时，确立让家长做自己擅长事的原则，确保家长自信的参与课题研究中。根据课题的需要，组建文化、旅游、园林等团队，并把信息发布于家长，让在我园家长根据自己工作单位、岗位、特长或熟悉的领域，自主选择参与到自己擅长的团队中去，并推举出队长来组织讨论相关活动。家长在团队中做自己擅长的事，同时还可以依赖团队的力量，取长补短，提升业务，增强参与“探秘衢城古建筑”班本课程构建、实施、评价的自信。

二、进行曲---齐思共“行”

幼儿园亲子活动是向家长传达教育理念、增进家园联系的一种有效方式。因此要通过开展形式多样的亲子活动，促进家长参与课题研究的积极性，从而保障课题研究的有效开展。

（一）亲子齐参与 ，共“营”古建环境

环境是重要的教育资源，要深入挖掘、合理利用家长资源，充分调动家长参与幼儿园环境创设的积极性。在课题研究的过程中，邀请家长、幼儿共同参与班级环境创设，共同打造“古城印象”主题墙、“古建一条街”游戏区等古建环境，营造探寻衢州古建筑浓厚的教育氛围。

（二）亲子同游学，共“写”衢城故事

古城衢州，南孔圣地，历史悠久。孔庙、水亭门、天妃宫、天王塔等都是幼儿探寻古建筑的重要自然资源。但由于我园地处衢州市南区，园区周边大多都是钢筋混凝土构筑的楼房，不能直接接触这些自然资源。这就需要充分发挥家长的作用，通过开展“亲子古建筑游学活动”让幼儿深入了解衢州古建筑，走进中华古建筑，同时提升高品质的亲子陪伴。

二、结束曲---齐思共“延”

（一）延合作，助成长

幼儿的成长离不开家长的陪伴，家园共育更加离不开家长的配合。在《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》研究中，家长参与幼儿园活动是课题有效开展最直接、最有效的形式。我们要将这样的形式一直延续下去，在增强亲子之间、家园之间交流的同时为课题研究的开展添钻加瓦。

（二）勤反思，促提升

整个课题研究开展过程中，通过多方法、多形式一步步深入研究，让家长充分思考、主导活动，教师则从旁协助成为引线人。家长参与《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》研究时，教师要为其提供观察记录表，指导家长对幼儿参与活动的积极性、经验储备情况、活动效果进行记录与评价，组织团队成员开展讨论，分析活动的优点与不足。在观察、记录、评价、讨论、总结过程中，家长参与课题研究的能力逐步提高，为今后参与幼儿园课题研究奠定基础。

家长是幼儿园的重要教育资源，其参与《“探秘衢城古建筑”班本课程的建构与实施》课题研究的程度和水平，不仅关系着课题研究的实施质量，也关系着教师的专业发展和家长教育能力的提升，更关系着幼儿爱衢州、爱中国古建筑情感的培养与健康发展，以及今后家长参与幼儿园课题研究的积极性与能力。

家长深度参与到幼儿园课题研究中，即发挥家长所长，又弥补教师的知识储备与技能的缺陷，同时让幼儿接触到更广泛的资源，让幼儿充分感受古建筑的真、奇、趣、美，为“书写”自己独特的“古建筑游学故事”提供保障，对弘扬中国古建筑文化具有重要意义。

参考文献：

[1]何妍.家园合作在幼儿园教育中的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2019(13).

[2]项蔬影.浅谈主题活动中的家园合作[J].新课程(小学),2014(2):180.

[3] 肖梅英.幼儿园家园合作共育策略研究[J].科普童话:新课堂,2016(16).

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姓名：马跃红

单位：衢州市机关幼儿园

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