新媒体视角下小学语文古诗文教学创新

新媒体视角下小学语文古诗文教学创新

董燕敏  ,马翔

浙江省绍兴市上虞区道墟街道中心小学 312368

摘要：信息化时代下小学语文教学工作有更多的文化元素渗透，对古诗文教学模式也进行了改革创新。古诗文作为承载文化精髓的重要载体和文化瑰宝，是小学语文教学重要组成部分。借助新媒体技术创新古诗文教学方式，是提高学生文化素养、增强学生对古代历史文化认知和理解水平的重要途径。基于此，分析新媒体视角下小学语文古诗文教学创新策略，以为有关教学活动提供借鉴。

关键词：新媒体；小学语文；古诗文；教学活动

前言：新媒体技术对学生学习方式和小学教学模式带来了极大改变，全新的传播媒介和传播视角改变了以往小学语文死记硬背的教学课堂。古诗文学习有助于学生了解民族发展历程领悟悠久文化，以往课堂上无论是教学内容还是教学形式都存在固定死板的缺点，整体教学效果不够理想，在新媒体技术利用下创新教学方法，提高古诗文课堂的生动性和趣味性，对强化学生理解以及丰富教学表现大有裨益，能够有效推动小学语文古诗文教学水平的提升。

一、营造教学情境，培养学习兴趣

首先教师可以利用多媒体技术创设出和课堂古诗文内容相接近的教学情境，将学生关于古诗文的学习兴趣激发出来，为后续教学活动展开打下基础。多媒体技术能够实现古诗文中美好意境的直接传递，将作者抒发的感情直观呈现出来，恰当的教学情境还能够加深学生关于古诗文内容的认知，提高整体学习效果。教师在实际教学中需要充分掌握各项多媒体技术，利用各种方式来营造古诗文学习氛围，使学生在具体情境中感悟古诗文内容和含义，丰富学生古诗文素养。合理创设教学情境对古诗文意境以及教学价值的深度挖掘，能够确保学生在古诗文课堂上做到深度学习，提高综合素养[1]。例如在“芙蓉楼送别辛渐”古诗文教学上，教师可以根据古诗文送别内容，结合微课技术制作出古人送别视频，将古诗文中诗人的不舍以及整体孤寂惆怅的基调充分展示出来，更方便学生感悟。学生通过真实送别情境投入情感体验，能够准确领悟到诗文背后的神情。教师再搜集相关的朗诵音频资料为学生播放，通过对学生各项感官的刺激和调动来加深学生理解，引导学生想象诗文意境，从而形成浓厚的学习兴趣。

二、利用音频诵读，丰富课堂形式

诵读是激发学生古诗文理解兴趣和传递古诗文情感的重要教学方式，对整体教学质量提升有积极意义。同时诵读能够让小学生的古诗文表达能力得到提升，强化学生关于古诗文的记忆点，对学生古诗文学习思维充分调动，对学生后续咬文嚼字学习极为有利。多媒体技术能够改变以往古诗文诵读中学生枯燥记忆、对知识一知半解等缺点，教师在互联网搜集诵读素材并呈现，让学生在符合文章意境的伴奏下展开诵读，能够借助音乐渲染氛围的特点让古诗文意境在学生脑海中萦绕。学生所开展的音频诵读更能够投入感情，并且准确领悟到相关字词的深层含义，使整个古诗文教学课堂更有质量[2]。例如在“塞下曲”教学上，教师可以根据具体内容搜索相关音乐，充分为学生展现鼓角、箫笳等具体声音，将课文中雄壮粗犷的音乐展现出来，让学生以此为背景乐开展诵读，期间教师从诵读方面对学生做出抑扬顿挫的专业指导，让学生更好体会作者创作心境以及内容背后的真实场景，加深对文章整体的情境感受，领悟到战士的豪迈英勇以及战场上的紧张艰苦。这种教学方式对以往诵读教学作出了形式和内容上的双重创新，对古诗文教学水平提升有重要意义。

三、结合在线平台，提升教学效果

针对当前小学语文古诗文教学效率低下的客观问题，教师要充分利用新媒体在线教学平台为学生展开碎片化学习，取消学生学习时间只在课堂上的限制，通过在线平台加强和学生家长的联动，丰富整体教学时间和空间，以持续提高古诗文教学效果[3]。教师于在线平台上发布相关学习视频和学习资料，帮助学生查漏补缺促使所有学生都能跟上学习进取，为学生全方位地讲解知识，学生可根据自身情况自由选择学习内容，整体学习效率能够得到显著优化。例如在“王戎不取道旁李”古文教学上，帮助学生逐字逐句理解课文是基本教学目标。但以往课堂上受限于学生个体差异和教学时间，不能保证所有学生都能精准领悟课文。教师此时将详细讲解视频上传到在线平台上，能够让学生通过自行观看全面掌握知识，教师根据课堂学情再制定出相对应的学习目标和教学计划，可以最大限度提升学生学习效果。

四、发挥技术优势，促进学习交流

    最后教师要充分利用新媒体技术沟通交流直观便捷的优势，加强学生之间关于古诗文的学习互动。教师要正确意识到古诗文课堂教学的时间有限，无论是学生学习思维发散还是课堂互动加强都较为不利。而新媒体技术为上述交流互动提供了针对性交流平台，学生、家长、教师在平台上展开三方沟通，全方位参与到学生学习活动中，准确掌握学生学习表现，可以根据学生学习动态变化来采取相对应的教学策略，双方形成教学合力助力于学生古诗文水平的持续提高[4]。教师通过有效互动对自身教学进度和教学内容素材做出合理把控与选取，更容易找到学生知识薄弱点从而开展针对性教学。同时新媒体技术为学生提供了广阔知识素材库，帮助学生接触到课堂外的古诗文知识，在开阔学生眼界的同时能够让学生形成良好古诗文思维，从而促进学生综合能力的全面提升。学生群体之间也可通过新媒体平台展开交流互动，在作业完成以及小组讨论上进行有效交流，帮助学生掌握更多学习经验和学习技巧，使学生整体古诗文水平得到协同提升。

结语：

综上所述，新媒体在小学古诗文教学应用中具有交流沟通直观、知识呈现全面的特点，能够全面提升课堂趣味性和生动性，激发学生关于古诗文阅读的热情兴趣，降低学生在古诗文理解上的负担，帮助学生全面领悟学习内容，最终促使小学语文古诗文教学质量稳步提升，优化整体小学语文教学。

参考文献：

[1]翁英.诗情画意授古诗——浅谈小学语文古诗文教学的有效策略[J].基础教育论坛,2022(17):77-78.

[2]姚远.诗词妙韵  吟诵中寻——小学语文古诗文吟诵教学探究[J].文科爱好者(教育教学),2022(02):162-163.

[3]陈丽飞.聚焦古诗文  传承古文化——小学语文古诗词教学的有效方法[J].天津教育,2022(11):108-110.

[4]蔡琴.善用诵读  提升小学语文经典古诗文教学实效性[J].名师在线,2022(08):67-69.