高效互动激活思维——互动式教学在高中数学教学中的应用

高效互动激活思维——互动式教学在高中数学教学中的应用

王昊禹

浙江省诸暨市海亮外语中学高考部  311800

摘要：在新课改的教育背景下，高中数学的教学难度、教学内容、育人目标进行了重新调整，其旨在切实凸显高中生的课堂主体地位。这为互动式教学在高中数学课堂中的渗透提供了客观基础。互动式教学，能够有效改善当前高中数学教学的生态环境，给予师生更多互动、共享、研讨的空间，并能在促进不同数学思想融合发展的基础上进一步发挥高中数学育人的教学功能。因此，本文基于互动式教学，深入论述了高中数学教师如何在打造互动生态提升学生的综合素养。

关键词：互动式教学；高中数学；应用策略

    在数学教学的传统活动中，由于高中教师对课本教材存在教学依赖性，师生很难在课堂互动中构建良性的关系。这就导致数学教学难以实现预期的教学目标，高三学生也难以在最后的冲刺阶段提高自身的思维积极性。随着高中数学教学的不断深化，师生有效互动的实现已成为构建高效课堂的重要元素。对此，数学教师应对互动式教学的内涵进行全面理解与综合把握，进而为高三学生开展针对性教学。

一、构建互动式教学生态，突显学生的主体地位

互动式教学，是基于“以生为本”理念的双边互动教学模式，其教学功能的发挥离不开教师与学生的共同作用，而教师与学生在互动中的基本情况也直接反映了这一教学模式的实效。因此，高中数学教师应将互动式教学作为课堂生态构建的基础，为学生营造轻松、和谐、自由、民主的学习氛围，并让学生在自主探究意识的引导下进行课堂活动的互动协商。这也是互动式教学有序开展的重要保障。

同时，由于个体思维存在差异性，在互动中学生的基础认知、学习能力、发展需要，也会表现出一定的差异与不足。对此，数学教师应对学生的差异进行高度关注，并积极引导学生按照自己的发展需要参与课堂互动，从而在互动式教学中全面落实学生的主体地位，让学生在被关注、受尊重的课堂氛围中敢于进行课堂质疑与互动。

以“杨辉三角的性质与应用”为例，数学教师可以将与杨辉有关的数学文化引入到课堂互动之中，借此让学生构建起关于二项式系数基本数学思想。然后数学教师就可以让学生完成相关训练后，在生生互动中分享自己对于杨辉三角的内涵认知。最后再由数学教师进行教学补充与完善。由生生互动到师生互动的转变，能让学生在浓烈的数学氛围中强化自身的思维认知。

二、拓宽互动式教学路径，培养学生的核心素养

互动式教学在数学教学中的应用，需要辅助性资源来进行教学铺垫。对此，高中数学教师可以为学生引入多样化的数学道具、教学手段，并在运用信息技术、生活化资源、多元活动的基础上，有效拓宽课堂互动的教学路径。这能让学生在多元化的课堂互动中充分感知数学知识的现实应用意义。

而且，课堂互动元素的综合影响，能进一步提高学生的互动意愿，并让学生在这种意愿的带动下积极参与课堂活动，从而对高中生的核心素养加以全面塑造。互动资源的教学辅助，能让学生直观地感受数学知识的深奥内涵，更有利于促进学生思维理解能力的全面提升。

以“正态分布”为例，数学教师就可以带领学生在多媒体教室进行数据模拟与计算，并让学生深入研究信息技术要素的添加，对分布图及概率运算的现实影响，在这个过程中，数学教师还可以利用网络互动媒介，对学生的计算难点以及数据问题进行指导与解惑，这有助于在更宽泛的互动视域中促进高中生数学素养的全面提升。

三、精设互动式教学问题，发掘学生的认知潜能

数学问题的教学引入，能在互动式教学中进一步激发学生探究、解决数学问题的好奇心，还能拓展高中数学课堂教学的路径。这对于提高高三数学课堂的生命力、增强课堂教学的实效性具有重要的教学意义。

对此，数学教师可以通过构建互动式教学问题，让学生在综合利用各种数学资源、素材的基础上，有效强化自身的数学问题意识。而且，数学教师还可以为学生创设内涵丰富的互动式问题情境，让学生在交互的课堂氛围中充分激发自身的认知潜能。以“成对数据的统计分析”为例，数学教师就可以为学生引入解决生活问题的教学案例，并向学生设置如下的探究问题：如何对生活中的数据进行模型建立以及有效预测呢？互动式问题的驱动，能让学生在探究欲的激发下对数学知识的实际内涵进行全面探究，从而有效提高自身的数学认知能力。

结束语：互动式教学的客观性、科学性，能在弥补传统教学不足的基础上，有效改善师生之间的双边关系，并让学生在自由、民主、和谐的课堂氛围中不断强化自身的认知能力。对此，高中数学教师应尊重学生发展的个体差异性，结合教学内容，为师生之间的双向互动设计科学化的课堂活动，并以此来全面凸显高中数学教学的育人价值。
参考文献：
[1]魏宗杰. 高效互动 激活思维--浅谈互动式教学在高中数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究, 2021(12):2.

[2]成荣江. 浅谈互动教学在高中数学课堂教学中的应用[J]. 读天下：综合, 2019(13):1.
[3]刘整东. 浅谈互动教学在高中数学教学中的应用[J]. 青少年日记：教育教学研究, 2016(7):1.