街口街中心小学 501900
【摘要】2022版语文课程标准提出:“培养高雅的审美情趣,积淀丰厚的文化底蕴,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识,全面提升核心素养。”[1]为落实这一课程标准,学校推出“读红书”系列教学实践活动,与少年儿童朋友分享经典红色故事和传统文化故事,共同传承红色基因,弘扬中华传统文化。笔者以《小英雄雨来》为例,扎扎实实进行教科书革命文化内容的教学实践,引导学生与文本之间对话,认识勇敢、机智的雨来,激发爱国情怀。怎样才让四年级的小学生,读懂八十年前发生在晋察冀边区冀东芦花村,抗日英雄小雨来的故事呢?在教学方式多元化的环境下,尝试运用阅读长文的方法,走进文本;应用倾听故事的方式靠近英雄人物;活用观看电影的形式,了解故事情节,激发情感;巧用画“创意小人书”的做法等多维度进行革命文化内容的教学实践,以期培养少年儿童的爱国主义情操,感受到独特的文学魅力。
【关键词】阅读;倾听;观看;画创意小人书
一、问题的提出
内容丰富的经典文学作品,不仅有效地激发了学生的读书热情,提高学生的阅读能力,还让学生在阅读中享受读书的喜悦,让读书成为一种生活的乐趣。然而,当“抖音”“快手”等短视频的出现,的确为生活提供便利,但是也成了小学生静下读书的障碍,怎样把感受到的具象和语言文字的魅力相融合?感受革命文化的震撼力?在教学实践中,笔者认为应该把自己作为读者的热情传导给学生,多维度激发学生读书的兴趣,有效地与课文融合,才能读懂文本。如果在课堂上,教师简单地要求学生阅读,乏味的教学形式,已经难以满足学生的学习需求,学习也只是“蜻蜓点水”式的略过,未能落实教学目标。为了让学生主动、积极地投入革命文化内容的学习中,感受红色经典作品的力量,享受学习的乐趣。笔者认为应该要有恰当的读书方法和策略的,经过反复分析思考,实践探究。笔者认为,小学生们天真、活泼,学习时,专注时间不长,对声音、视频等具象性强的东西,接受容易。作为语文教师,应当顺应社会的发展,结合儿童的心理特征,把听故事、看电影、画创意小人书与革命文化教学内容相融合,尝试一种创新的教学实践。
二、实践探究
诞生于革命战争年代的革命文化处于承前启后、承上启下的重要地位,始终保持了旺盛的生命力,是中国特色社会主义文化自信的重要源头。[2]也是青少年学习文化知识的重要组成部分,更是塑造青少年思想灵魂的重要文化作品。为了落实《课程标准》的要求,在统编版语文四年级下册第六单元,人文主题标示:“深深浅浅的脚印,写满成长的故事。”笔者也希望引导学生学习革命文化这一教学活动,成为学生“成长的深深的脚印”,成为激发学生们爱家爱国的星星之火。第六单元课文《小英雄雨来》,是作家管桦写抗日战争时期发生的故事,距离学生们生活的环境已有八十年的时间,而且文章很长,对于四年级的学生,要读懂故事内容实属不易。为了让革命文化的学习成为学生“成长的深深的脚印”。笔者尝试在教学多元化的环境下,运用听故事、看电影、画创意小人书与《小英雄雨来》教学内容相融合,引导四年级学生进行扎扎实实地学习,真真切切地读书,让小学生在有趣的学习活动中,擦出智慧的火花,感受红色经典文化的魅力。
(一)运用读长文的方法自主阅读,探究文本内容
课文《小英雄雨来》(节选)特别长,页码数是从78页到86页,四年级的小学生对于篇幅较长的文章是很难驾驭的。这时,教师的整体单元观念,显得特别重要,可以给予学生学习的支架,给予学习的思路,给予学习的方法。笔者结合文本、课后习题、单元语文园地的“交流平台”,整理出以下学习方法。
方法一:课前预习,要求学生读作者资料,读作家管桦的创作背景,让学生特别留意文本中的序号,弄清楚课文分为六部分,把每一个部分当一个小故事来读。
方法二:读文本时,引导学生用快速默读的方法;还提醒学生关注79页的黄色小泡泡“读完一部分后,我要停下来想一想,这部分主要讲的是什么。”这是课本特意提到的阅读长文的方法,必须让学生掌握。
方法三:读文后,让学生参考课后习题,了解并提取课文《小英雄雨来》的关键信息。
问题1,为什么说雨来是小英雄?
问题2,参考小标题“一游泳本领高”的写法,边读边思考每一部分“雨来干了什么。”用这个方法,写出其他五个部分的小标题:
“二上夜校读书,
三掩护李大叔,
四和鬼子斗争,
五雨来牺牲,
六雨来没有死”。
再把六个小标题的意思连起来,这样一步步地学,就整理出这篇长文章《小英雄雨来》的主要内容。如下:《小英雄雨来》主要写了在抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子,有一次,交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家,雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了,他坚决不说出李大叔的躲藏处,鬼子把雨来拉到河沿上,想杀害雨来,没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中,凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
从“了解故事的起因、经过、结果”这样的学习思路,学生对本单元语文要素“学习把握长文章的主要内容”的这个难点,有了初步的突破方法了。这样,不但让学生了解课文《小英雄雨来》大概说了什么内容,而且有“学路”可寻,有了一定的阅读策略。
(二)借用听故事,靠近人物
统编版四年级下册的《小英雄雨来》是节选部分,为了更深入地了解1940年的抗日战争中小英雄雨来的人物形象,笔者认为要立体地认识小英雄雨来,就要了解作家管桦的《小英雄雨来》整本书。但是课堂上,没有更多的时间让学生读整本书,为了解决读书的问题。笔者尝试利用课间、早读前、午读前的时间,在喜马拉雅听平台上用扩音器分章节播放《小英雄雨来》故事内容。慢慢地,学生们对于那个调皮、机灵、勇敢、游泳本领高的雨来的人物形象的认识就越来越清晰了,课间学生们还会用“往河沿跑”,“我们是中国人,我们爱自己的祖国”“有志不在年高”……这些从听书得来的言语互相取笑打骂,他们崇拜那个机智、勇敢、游泳本领高的雨来,看来“革命文化”的种子已悄悄地栽种在学生的心田里了。
(三)活用看电影,牵动情感
看电影,是让学生兴奋的活动,不但让学习具体化,而且是美的享受,是艺术的熏陶。通过看电影《小英雄雨来》,整本书的每一个故事情节就清晰了,每一个画面都清清楚楚地印在脑海里:
画面一,看到“雨来游泳本领真高啊,在河里钻上钻下,躲猫猫,狗刨,立浮,仰浮,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。”学生们露出了羡慕的表情。
画面二,看到雨来在很破的豆腐房里上夜校。学生们表示很难过。
画面三,看到雨来掩护李大叔时,雨来使劲气力,才把缸挪回到原地。学生们说雨来力气够大。
画面四,看到凶残的敌人用那双像鹰爪子的手,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块就咬着牙拧……学生们露出憎恨敌人的表情,也感受到雨来跟鬼子做斗争的勇敢。
画面五,看到老人们含着泪说:“雨来是个好孩子,死的可惜!”,看到大家呆呆地立在河沿上……学生们也悲痛地看着还乡河。
画面六,看到雨来像鸭子一样抖动着头上的雨水,学生们替那个游泳本领高,又机智灵活的雨来,乐开怀。
这样,电影中的字幕、声音、图像组成的每一个画面把课文的语言文字具象化,每一个故事情节都清晰可见,入境入情,牵动着学生们的每一根心弦。学生们“活”在雨来的故事里,也能学习到很多抗日战争年代的知识,也明白一些在读书中没有读懂的故事内容。
(四)巧用画“小人书”,提升感悟
学生们“读”《小英雄雨来》课文,“听”《小英雄雨来》故事,“看”《小英雄雨来》电影,是革命文化教育内容的输入,“画”《小英雄雨来》创意小人书,是多种角度下“读”故事后,学生理解消化后的学习成果,是学习内容的输出。学生们通过“读”“听”“看”故事《小英雄雨来》后,笔者再让学生认认真真读课文,反复思考,然后,动笔画出自己心中的《小英雄雨来》小人书。其中一个学生的作品如下:
三、效果分析
文化是一个国家、一个民族的灵魂。[3]革命文化有丰富的内涵是文学宝库中的明珠,在岁月中历久弥珍。为了挖掘这一珍宝,在教学实践中,运用读长文的方法,读文本,借用听故事,看电影,再回读文本,画小人书,这一教学流程,进行多种角度教学实践,调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官参与其中,读进文本,多维度感受,让学生在读书活动中感受到快乐,提升感悟能力。从下表可以发现学生在读书实践活动中积极性高,参与面广,是有一定的实效的。
教学活动名称 | 全班学生人数 | 参与学生人数 | 教学活动率 |
读文本 | 42 | 28 | 67% |
听故事 | 42 | 40 | 95% |
看电影 | 42 | 42 | 100% |
再读文本 | 42 | 42 | 100% |
画小人书 | 42 | 42 | 100% |
四、结束语
以《小英雄雨来》为例,多角度进行革命文化内容的教学实践,尝试运用读长文的方法,让学生自主阅读文本;借用平台,听革命故事;活用看电影,了解故事情节,激发情感;再回读文本,思考感悟;巧用画创意小人书,观察教学实践效果。这样的学习流程,进行革命文化内容的教学实践,不仅让枯燥的读书,变成趣味盎然,而且多种形式、多种角度、以点及面的学习活动,是多种感官融合互动,是知识点的互补与联系。学生对革命文化作品的认识,也是由粗浅到立体的学习过程。《小英雄雨来》这一类以儿童为主人公的红色英雄故事,是很符合小学生阅读的,经典文学作品能够强烈震撼每一位读者的,它能够给予每一位读者一种感情、一种激动、一种奋斗的情怀,坚信这种革命文化是激发爱国热情的滋养之土,是努力前行的力量源泉。[4]
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部 .义务教育语文课程标准[S]北京:北京师范大学出版社,2022
[2]朱喜坤 .革命文化是文化自信的重要源头 .光明日报 [N]北京:光明日报社,2019
[3]潘宏 .论革命文化的时代价值 .光明日报 [N]北京:光明日报社,2018
[4]胡献忠 .中国精神之革命文化 .中国青年报 [N]北京:中国青年报社,2022
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题目:在课堂中渗透革命文化的教学实践
——以《小英雄雨来》为例
类别:论文
单位:广州市从化区街口街中心小学
姓名: 吴秋恒
电话号码:15918506363