1+X证书视角下的高职旅游管理专业课程改革探究

1+X证书视角下的高职旅游管理专业课程改革探究

牡兰

兴安职业技术学院文化旅游系  内蒙古  兴安盟  137400

摘要：1+X证书制度对高职旅游管理专业的课程改革具有指导作用。在落实该制度的过程中，学生对理论知识的学习与理解能力提升，实践能力增强，同时学校与企业加强了合作，为学生提供了更多的实践机会。

关键词：1+X证书视角；高职旅游管理；课程改革

1、什么是“1+X”证书

“1+ X”是一种学历证书+几种职业技能等级证书（“1+ X”）的证书体系，“1+ X”证书体系可以使学生在获得学位的同时，还可以通过多种职业技能等级证书来提高自己的工作能力，从而解决结构性的就业问题。

2、为什么要叫“1+X”

“1”代表专业，本质不能丢，一个专业是有学分的，一个是学分，一个是必须要完成的，否则是无法完成学业，无法获得学位的，因此，“1+ X”中的“1”就是专业，也就是学历和毕业证。“X”是根据自己的能力和爱好，选择几种不同的职业能力，而“X”的无人机，则被称为“无人机驾驶技术资格证书”，分为初级、中级、高级，和驾照一样，分为 A、 B、 C三个级别。

2、高职旅游管理专业教学存在的问题

2.1课程的内容同质化较为严重

当前，许多高职院校的旅游管理专业教学并不重视学科特点，仅以现有师资为依据，从教材等方面进行选修。旅游是一种普遍存在的服务行业，没有一定的特点，很难在市场上生存。一般的学生都会从课本上学到一些理论知识，而且老师们也不会给他们提供相关的课外书籍，就算有，也只是一笔带过。而有些学生的自我控制能力比较弱，很难对这些书有所认识，因此，他们所接受的知识范围比较狭窄，缺乏独特性。

2.2课程内容陈旧

旅游产业每年都在发生着许多事情，产业也在不断的改变，教材没有能够及时的融入其中，许多老师在教学中没有能够把教材中的知识与知识结合起来，从而使学生无法在最短的时间内理解和分析这些问题。如果教材不能及时更新、紧跟、更新的内容不全面，就会使教学内容过时，从而影响到学生的后续学习。

2.3课时分配不合理

许多高职院校的教学时数都是采用“理论”和“实践性”两种方式进行的，没有符合“课程标准”，造成了学生在学校里缺乏理论知识的时间。旅游管理专业的学生虽然注重实践，但缺乏理论知识的支持，在实际操作中会遇到很多问题。比如，在学习理论时，学生很少理解和分析相关的案例，在实际操作中，如果出现相应的问题，就会导致他们的自信心大打折扣，影响以后的工作。

2.4实操课程零散

许多开设了旅游管理系的高等职业学校，在为学生设计专业实践课程时，课程设置太分散，许多本学期所学的实际技能，到了下学期就会遗忘，无法串联、对比学习。如果老师再次引导学生进行复习，那么将会扰乱教学计划，从而使后续的教学时间变得更加紧迫。

2.5师资力量薄弱

高等职业技术学院的教师大多是外部聘请的，没有自己的固定的师资队伍，因此，在教学过程中，老师不可能把全部的精力都用在自己的学生身上。同时，许多老师讲授的时候，往往都是围绕着传统的旅游业进行教学，所传授的知识与现代旅游的发展有很大的偏差，并不能很好的适应现代旅游，从而导致学生对旅游的相关内容有一些错误认识。

2.6忽视了学生自身的素质培养

就旅游业而言，导游队伍的成功与否，很大程度上决定了其本身的基础素质。组织导游活动的组织能力、文化素质等都是非常关键的因素。普通职业学校在旅游礼仪、演讲、口才等方面设置了旅游礼仪、演讲和口才等专业，而忽略了对学生的综合素质的培养。

3、1+X证书制度下高职旅游管理专业的教学改革措施

3.1优化课程设计，实施特色教学

在设计学生的课程时，应尽量搜集教材，并从优秀教师的教学实践中汲取教训，以达到优化课程内容的目的。在此基础上，本文从理论和实践两方面入手，对目前的市场需要进行了一系列的分析，并根据市场需要，为学生制定相应的课程。要充分考虑到市场需要和目前的理论研究，把一些热门的案例引入课堂，让同学们在老师的引导下深入分析。

3.2增加学生岗位技能学习时间

根据学生在工作中所掌握的知识和能力，学校要尽量增加相关的课程。这是学生获得专业技术资格证书的关键。在学生掌握了一定的理论知识，明确了自己的工作目标之后，就可以为学生提供一系列的工作技能，使他们能够充分地体验到自己的工作职责，从而使学生能够更好地理解自己的工作，从而提高他们的工作效率。

3.3协调岗位技能学习的学期段

对学生的职业技能等级证书，学校可以从容易到困难的方向进行指导，并在每学期为其设置相应的专业课程，使其成为一种有效的辅助手段。学生在完成一期学业后，即可取得相应的专业资格证书，使学员的日常学习与考试所需的课程相结合，使学生充分利用学校的时间。同时，学校还可以与一些旅游景点、企业合作，让他们在取得了职业技术资格证书后，可以在寒假期间进行实习，从而达到理论与实际相结合的目的。

3.4强化学校的师资力量，提高教师的教学水平

在加强教师队伍建设的过程中，应尽量聘用能够全职为本校服务的老师，让他们把全部的时间都用来完成学校的教学工作，保证了教学的质量。与此同时，高等职业技术学院要积极鼓励广大教师进行科研工作，并在实践中积极申请专业相关课题，以提高学生的能力，拓宽自己的视野，并将自己的科研成果运用到实践中，使师资队伍得到最大程度的优化和保证。

4、结束语

综上所述，职业技能等级证书获取要求的出现，一定程度上可以促进这一问题得到解决，在与国家技能型人才培养需求相契合的同时也为该行业输出更多的复合型人才，使学生在今后走向工作岗位时，可以表现得更专业，从而不断推动旅游业的发展。

参考文献

[1]邢恩阳,万亨利,杨美美.1+X证书制度下的高职旅游管理专业课程改革分析[J].旅游与摄影,2021(21):81-82.

[2]王峥珍.论“1+X”证书视角下的高职旅游管理专业课程改革探索[J].旅游与摄影,2021(13):93-94.

[3]林青.论“1+X”证书视角下的高职旅游管理专业课程改革探索[J].当代旅游,2021,19(03):94-96.

内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题—高职院校旅游类专业“学历证书+技能证书(1+X)”研究与探索的成果论文。