初中数学优质课堂的构建

初中数学优质课堂的构建

张艳琴

张家口怀安县柴沟堡第二中学 076150

现代化的教育理念不断更新，初中数学优质课堂的构建是比较主流的思想，目的在于提高课堂教学的质量，增加学生的深刻感悟、体验，指导同学们在长期的学习、思考中得到更好的成绩。初中数学优质课堂的打造模式，应切实站在学生的角度思考，观察学生的学习方向、学习习惯、学习素质，对学生的特长积极发挥，对学生的不足科学的弥补，减少初中数学优质课堂的问题。课堂教学的时候，教师和同学们要换位思考，对自己的观点正确的表述出来，加强学生反馈的收集、整理，促使初中数学优质课堂的打造，加强课内资源、课外资源的合理应用，拓展学生的视野，帮助他们在未来的学习中得到更好的成绩。初中数学优质课堂的构建，应树立明确的目标，逐步提高课堂教育的质量。

1初中数学优质课堂的构建意义

1.1完善课堂教学机制

现阶段的初中数学优质课堂构建，对于学生的成长、进步提供了新的保障，整体上创造的教育价值较高。该类型的课堂打造，有利于完善课堂教学机制，一定程度上减少了传统教学的漏洞。初中数学优质课堂的理念下，针对课堂的教学按照灵活的方法完成，不同的学生按照个性化的理念学习，推行小组教学、情境教学、互动教学等方式，结合每堂课程的知识点，按照差异性的方式讲解、分析，一方面促进学生的理解，另一方面提高学生的应用能力。初中数学优质课堂的构建，对于师生共同进步产生了显著的推动作用，灌输式的课堂下，大部分学生表现出较高的压力，很多知识的学习没有充分的弄明白，因此在考试成绩上表现出较大的浮动。所以，初中数学优质课堂的构建，要站在多个角度思考，对不同的构建方法积极的尝试，尤其是提高学生的反馈。

1.2提高课程教学质量

数学是初中学生的必修课程，想要进一步提高学生的数学素养，应逐步提高教学的质量，让同学们对各类数学知识充分学习、充分体验。初中数学优质课堂的构建，在于对不同的数学知识，按照直观的方法呈现出来，对学生的成长、进步做出科学的转变，让大家在学习、思考的过程中得到更好的感悟、体验。初中数学优质课堂的初期构建，在于加强新的课堂理念渗透，引导每一个学生明确自己的学习目标、学习任务，完成集体学习任务的同时，提高自己的学习效率，实现个性化的学习。初中数学优质课堂对于教学质量的提高，还在于布置差异性的课后作业，引导同学们根据自己的能力完成，既要加强基础训练，又要对拓展训练不断的完善，由此可以帮助同学们在今后的学习、思考中得到更大的进步。初中数学优质课堂的构建，是师生共同努力的结果。

2初中数学优质课堂的构建问题

2.1教学手段单一

现阶段的初中数学优质课堂构建，虽然意识较高，但是教学手段方面并没有科学的革新，整体上的教育工作落实依然按照灌输式的理念完成，难以创造出较高的价值。课堂教学的时候，没有把握好学生的具体想法，同时对于解题能力的培养并不强。数学知识的教育、学习，讲究的是长期的积累和努力，仅仅是依靠短期的题海战术进行训练，不仅没有办法得到优良的成果，还会出现较多的挑战。课堂教学的时候，对于知识点的呈现方法，仅仅是通过理论模式呈现出来，没有结合学生的生活实际，也没有对多元化的体现方式进行对比分析，此时导致同学们的数学思维表现出较高的局限性，各类知识的掌握、学习，始终难以得到较大的突破，未来的教学工作开展容易陷入到较大的困境。教学手段应站在长远的角度思考，通过多元化的策略进行优化，提高教学的质量。2.2师生沟通较少

数学课堂的师生沟通是不可或缺的组成部分，但是很多教师对师生沟通的重视程度并不高，日常的教育工作开展，没有对此保持高度关注，导致长期教育质量不断下降，产生的一系列问题非常严重。师生沟通的时候，往往按照固定的方式、方法开展，对学生反复的提问，不注意倾听学生的内心想法、内心观点，霸道的教学方式得不到学生的支持、肯定，最终在课堂教学效率上不断下降。师生沟通的时候，部分教师没有换位思考，单纯按照个人的教学经验进行知识的讲解，与学生的探讨非常薄弱，此时的课堂塑造表现出紧张的气氛，师生之间的矛盾不断增加，对于初中数学优质课堂的构建，造成了较多的挑战。日后的师生关系应不断的调整，坚持主动的沟通，要从学生口中得到较多的反馈，促使长期教育工作的开展得到更好的成绩，提高教学的质量。

3初中数学优质课堂的构建策略

3.1丰富教学手段，注重技巧应用

目前，初中数学优质课堂的构建成为了主要的教学任务，应坚持在未来的构建方法上，逐步丰富教学手段，尤其是加强教学技巧的应用，给同学们带来丰富的体验，指导大家在学习、思考的时候，改变学生的学习思维，促使他们的数学能力不断的积累，提高考试成绩的同时，还要指导学生在学习过程中不断的创新。以初中阶段的“勾股定理”教学为例：多媒体展示2002年北京召开国际数学大会的会标以赵爽弦图为基础设计后，让学生用四个全等三角形拼成正方形，能拼成几种正方形？带着好奇心，让学生小组合作实践，利用多媒体展示他们的成果后追问：设三角形三边分别为a、b、c，比四个全等三角形面积大的正方形面积如何表示？从而揭示了勾股定理的本质———“在任何一个直角三角形中，两条直角边的平方之和一定等于斜边的平方”。通过的全新的教学手段，更加有利于开阔学生的思维。

3.2增加师生沟通，提高答疑解惑水平

随着初中数学优质课堂的体系不断完善，师生沟通应进一步加强，站在不同的角度思考、探究，促使各类问题的解决给出更多的依据，对同类问题更好的避免。初中数学优质课堂的构建，应把握好教师和学生的观点差异。教师的目的在于提高学习成绩，提高学生的数学素养；学生的目的是更好的掌握知识，降低学习压力，努力得到多元化的体验。师生沟通的时候，要注意语气态度，同时学会换位思考，对各类知识点的理解方式以及问题的解答方式保持多元化，尊重学生的看法，不要轻易的否定学生。初中数学优质课堂当中进行答疑解惑的时候，尽量对同学们的问题进行整合，加强同类问题的有效分析，提高课堂教学的效率，对集体的数学素养更好的提高，这样才能在未来的教育工作中得到更好的成绩。

4总结

随着教育的发展、理念的革新，初中数学优质课堂的构建成为了重要的教学任务，各方面的教育工作开展应时刻关注学生的变化，站在学生的角度思考，促使课堂上的教学效率不断提高。初中数学优质课堂的构建，还要把握好学生的学习思路，有些同学看起来学习效率较快，实际上知识掌握不牢固，考试成绩浮动较大，个人能力有待提高，对于课堂上的讲解、分析方式，要努力提高学生的思考水平，督促他们对不同的知识、不同的问题进行理性的分析，不要给自己太大的压力，保持劳逸结合。初中数学优质课堂的构建，还要进一步提高教师的专业素养，应做好表率作用，促使将来的教育工作开展拥有更多的保障。

参考文献：

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[2]李彩素.浅析初中数学高效课堂的构建 [J].学周刊,2015,(2):186.

[3]陈瑞文.浅析初中数学高效课堂的构建 [J].中外交流,2016,(28):253-254.