刍议新课标下初中语文作文教学策略

刍议新课标下初中语文作文教学策略

李健,赵巧

勉县武侯中学       

勉县元墩九年制学校 

摘要：初中语文属于初中教育体系中非常重要的组成部分，是一门应该重点学习的语言性学科，对学生词汇积累量和逻辑能力有着双重标准，需要对整个教学实践给予高度重视。作文也是语文中的重要内容，在初中作文教学中，教师要清楚地了解教学思路，使用科学化的方式让初中语文作文教学成果得以优化，为学生语文综合素养的提升创造良好条件。在信息化教学背景下，课堂信息化教学成为大势所趋，初中语文作文教学也应该融入信息化元素，使传统课堂教学变得更加丰富，开阔学生的视野。

关键词：新课标;初中语文;作文教学

引言

作文教学是初中语文课堂教学的重要内容，教师运用多元化的教学方法，保证作文教学取得良好效果，对于学生思维能力、表达能力和创造能力的协同发展有着十分积极的现实意义。然而从当前初中语文作文教学的实际情况来看，教学中还存在一些不足之处，需要教师深入研究新课标下语文作文教学的意义，加大对作文教学的重点分析，创新探究作文教学策略，大力实施教学革新，以活跃课堂氛围，调动学生主观能动性，提高学生课堂参与度及写作水平。

1、新课标下初中语文作文教学的意义

1.1提高学生表达能力

学生写作之前通常需要进行构思，形成大致的写作思路，然后将自己的想法用文字顺畅地表达出来，还要使用多种表达方法和修辞手法，这样文章才能具有较高的价值。中华优秀传统文化是学生写作的重要素材，能使其作文言之有物，所用辞藻优美，描写事物形象，作文意境深远，主旨思想突出。书面表达能力的提高并非朝夕可以达成，初中语文作文教学过程中教师要注重向学生展现传统文化的精髓，加强作文教学与现实生活的关联性，尊重学生的奇思妙想，提供大量写作契机，学生的书面表达能力会在长期的写作训练活动中显著提高。

1.2提高知识应用能力

汉语言的学习可以认为是先模仿再创造，学生从阅读材料中学习语文基础知识，对句子和段落进行分析，掌握汉语言应用技巧，理解文章中心思想，并通过写作加以融会贯通。加强阅读教学和作文教学的联系是新课标下初中语文教学的新路径，既能够拓展学生知识面，使其深入认识世间万物，又能够给学生写作积累素材，降低写作难度。写作过程中学生的潜力得到了充分开发，思维始终处于活跃状态，教师的引导会帮助学生更好地组织语言，减少错字病句，合理排版布局，灵活运用所学语文知识，为作文增色，学生的理论与实践得以有效融合，知识应用能力因而迈上了一个新台阶[1]。

2、新课改下初中语文作文教学重点分析

作文教学是语文教学的重要环节。在新课改背景下，初中语文教师应认真分析作文教学重点，找出推动新课改进程的路径。首先，教师应注意激发学生写作动机。新课改强调让学生形成主动的学习态度。因此，作文教学期间，教师要注意激发学生的写作动机，使其乐于主动以文字抒发情感，从而加深对所学知识的理解和记忆程度。其次，教师应帮助学生内化写作知识。新课改背景下的语文教学中，教师应让学生积累、感悟和运用语言知识，帮助其内化写作知识，使其能以所学写作知识高效表达自己的见闻和想法。再次，教师要建立写作活动与生活之间的关联。新课改指出，教师应培养学生高尚的道德情操和审美情趣。德育与美育工作的开展离不开生活，因此，作文教学期间，教师也应该让学生在生活中积累素材，在生活中发现美好的事物，在写作中思考，形成积极、乐观的价值理念。最后，教师要因材施教。新课改强调教育要为了每一个学生的发展，教师应根据学生的个体差异设计差异性的指导方案。

3、新课标下初中语文作文教学策略

3.1积极地将教学理念加以创新，提高作文教学效率

创新是推动事物前进的动力，理念便是行动的先导。因此，教师应高度重视当前的“‘互联网+’教育”趋势，正视教育信息化的背景，确保初中语文作文教学取得理想的成效。在信息时代，积极地将教学理念加以创新，融入信息化教育思想。教师可以在教学软件的应用上采取实际行动，如借助“希沃白板”开展作文教学，其中涉及十分丰富的工具和动画制作模式，能完成仿真教学和实验教学等目标，确保“云端”教学成为可能，对此教师应积极地尝试[2]。教师还应该意识到当前教学模式改革的重要性及迫切性，真正在作文教学中发挥信息技术的作用与价值，加快高效化课堂的构建，促进学生的个性发展。同时，在教学中应该遵循“以人为本”的理念，认识到信息技术是为学生的学习服务，避免在应用信息技术时出现喧宾夺主的情况，合理安排信息化教学的时间，更加关注与学生的互动交流，通过良好的启发和引导使学生快速进入学习状态，获得写作的灵感。

3.2有效的开展博客下的作文教学工作，活跃学生的表达思维

为了提升初中学生的作文习作水准，激发初中学生的作文写作兴趣，语文教师可以适当地将博客应用于作文写作教学中。教师首先要激发学生对博客作文的写作兴致，让学生喜欢上博客，在写作训练中逐步提升学生对博客的重视程度。以往的语文教学实践充分证明，将博客应用初中学生的写作教学中，可以为初中生提供优越的写作网络环境。在这样优越的写作环境下，学生可以根据自己的特点，选择自己最感兴趣的话题进行写作，可以就一定的焦点话题进行自己思想的展开和升华，提出自己的见解和看法。这样能在很大程度提升学生的创造能力，拓展学生知识面，消除学生为写作而写作的心理障碍。这样学生可以在畅所欲言的博文写作中，提升自己的书面表达能力

[3]。

3.3有效的更新教学理念，传授学生写作技巧

以往的写作教学方式具有局限性，对学生写作水平的提升较为不利。新课程理念下，初中语文教师应更新理念，打破束缚，创新教学方式，采取多样化的方式提升学生的写作水平。要想写好一篇文章，不仅需要有优美的语言，还应从文章的结构、素材的贴合度等方面着手。合理的文章结构布局能够吸引读者的注意。在记叙文写作中，不论采取插叙还是倒叙，都应结合文章具体内容确定；在议论文写作中，先阐述还是先给出观点，对写作的质量都有较大的影响。为了提升学生的写作水平，教师应向学生传授写作技巧。同时，在日常生活中应注重积累好词佳句。这不仅能够提高文章质量，还能够凸显出学生的文字功底。当作文题目相同时，不同的用词会呈现出不同的情感表达效果。

3.4注重学生的想象力的培养，拓展学生写作思路

学生的写作思路非常关键，若学生的写作思路相同，那么写出的文章会千篇一律，没有任何创新性。作文的本质是创新，若整篇文章采用的写作手法十分平庸，语言表述重复度较高，其可读性就不强。初中生写作存在的问题主要是受思维定式的影响，缺乏创新性。为了解决这一问题，教师就需要着重培养学生的想象力，拓宽其写作思路。

结束语

总之，新课程理念下，初中语文写作教学备受关注。写作教学不仅能够培养学生的思维能力、表达能力，还能够提升学生的语文素养。但是，在初中写作教学中，学生主体地位缺失、教学方法落后、写作脱离实际等问题依然较为突出。因此，教师应通过强化学生主体地位，发展学生创造性思维；结合生活实际，帮助学生积累写作素材；更新教学理念，传授学生写作技巧；注重想象力的培养，拓展学生写作思路等，为学生写作指明方向，最大限度地调动其主观能动性，提高其写作能力。

参考文献：

[1]张助良.新课标下关于初中语文作文教学教法的探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020,(16):7.

[2]唐亚平.新课标下的语文作文教学策略探讨[J].成才之路,2020,(32):87-88.

[3]丛沛芳.新课标下初中语文作文教学有效性探究[J].鸭绿江(下半月),2020,(09):90.