提升小学英语阅读课教学效益的有效策略

提升小学英语阅读课教学效益的有效策略

黄晓晴

安徽省濉溪县城关中心小学 235000

摘要：随着素质教育的不断推进，为教师教学的趣味化和特色化提供了机会。在新课程改革的背景下，对于学生的要求也不仅仅是知识技能的学习，而是要求学生能够全面发展成为新时代所需要的人才。如何切实提高学生的核心素养，帮助学生全面发展是当下教育工作者应当深入思考的问题，作为小学英语教师，不仅应当重视知识内容的教学，同时也应当从多方面来提高学生对于英语的运用能力，帮助学生能够真正掌握并运用英语这门语言。

关键词：小学英语；阅读课教学；优化策略

引言：在小学英语这门学科的教学当中，教师应当着重培养学生的思维能力，并且对于教材内容进行深入的研究，结合学生的实际发展情况来利用新的教学理念制定适合学生的教学方法，立足于整体，着眼于个别有针对性地开展教学，从而帮助学生能够学到更多的知识，获得更多的能力。教师也已经当注重小学英语阅读课的教学，发展学生运用英语获得信息以及处理信息的能力，并且注重学生阅读能力的培养。

一、教会学生阅读方法，提高学生阅读能力

教师在开展教学的过程当中应当积极地发挥自身的主导地位，同时坚持以人为本的教学理念，保证学生作为课堂的中心。这就要求教师能够从学生的基本情况来进行出发，教会学生阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而切实提高学生的能力。引导学生能够提升对于阅读的兴趣，从而将这些兴趣转化为内驱力，将被动学习转化为主动学习。

在具体教学的过程当中，首先教师应当从阅读的基本单词来入手，帮助学生解决词汇这一障碍。从教学的情况来进行分析，在阅读当中遇不到生词，这种情况是不现实的，因此教师应教会学生能够根据语境以及读物当中穿插的图片来对词意境进行猜测，从而在帮助学生学习更多单词的同时，也能够增加学生的语感，这样一来就能够帮助学生有效地解决在阅读当中遇到生词的问题，为接下来的阅读打好基础。除此以外，教师应当注重学生整体阅读习惯的培养，部分学生在进行阅读的过程当中，往往把整个文章拆分为具体的诗句来进行阅读，这样的方式虽然能够帮助学生对于文章的意思理解得更加透彻，但是却会在思想情感上面形成一定的障碍，并且影响学生对于整篇文章的理解。对于这种情况，教师应当注重学生整体阅读习惯的培养，引导学生以科学的方式将句子进行组合，从而形成意义较为完整的段落，从整体把握句子的含义，结合具体的句子内容来对整体的文章进行理解。教师应当注重学生英语思维的培养，要求学生通过目光与英语在大脑之间建立直接的联系来形成的，其属于一个较为简单快捷的过程。教师在开展教学的过程当中，应当指导学生能够运用英语思维方式来进行阅读，从而产生较强的语感，提高阅读效率。

二、丰富教学形式，降低阅读难度

高效的阅读课开展需要良好的教学设计，因此教师在设计教学的过程当中应当注重以任务推动学习，并且将任务和学习有机融合，相辅相成，和循序渐进的原则，充分考虑学生的整体情况，从而有效地设计教学内容。良好的教学设计是阅读课开展的前提，而精心的课堂提问能够为阅读课带来源源不断的动力。提问作为最直接的一种师生互动活动，能够帮助学生根据教师的引导来积极主动地进行探索，教师在设置提问的过程当中，首先应当重视导向性问题，结合所阅读文章的中心思想，通过提问来帮助学生了解到课文的中心内容和梗概，同时也帮助学生形成整体阅读的思想，而后教师应当注重细节问题的设置，根据课文当中的转折点或是有关起因和结果方面的内容来进行提问，最后为了对学生的阅读能力进行拔高，教师应当设置深层次的理解问题，要求学生能够理解文章当中的细节问题，并且引导学生通过讨论或是辩论等方式来对自己的观点进行表达，同时也能够提高学生的语言运用能力。在学生阅读完整篇课文以后，教师可以根据文章内容来设计几个key words板块，帮助学生能够独立思考，并且与同学之间进行交流集思广益来完成板块当中的任务。

在教学的过程当中，教师不仅应当注重教学方法以及知识内容，也应当注重学生自身主观能动性的激发。在课堂当中，教师应当根据阅读的内容来设置具体的教学情境，从而激发学生的动机，帮助学生能够在学习知识以及解决问题的过程当中不断获得自信心和满足感，同时能够获得更加活跃的思维状态。教师不仅应当是课堂的主导者，同时也应该是课堂的激励者，促进者，辅助者以及协调者，通过激发学生的潜力来使得学生能够全面的发展。

三、课外拓展，丰富学生知识面

目前如果单靠课本当中的阅读教材的学习并不能够满足学生阅读量，为了解决这一问题，教师应当注重课外阅读的拓展，定时定量地为学生布置阅读任务，要求学生能够进行广泛的阅读，同时也应当对于学生课外阅读的质量进行检测，保证学生高效阅读。

在落实学生课外阅读的过程当中，首先教师应当注重阅读材料的选择，应当注重材料以趣味性为主，并且贴近学生的实际生活，帮助学生能够对阅读感兴趣，同时由于小学生年龄较小，常采用具象的思维方式来进行思考，因此教师也应当注重选择的材料时，应当结合学生的身心发展。例如，教师可以选择趣味的动物故事或者是生活小常识的讲解以幽默故事等，通过阅读各式各样，丰富多彩的文章来丰富学生认知。其次，教师应当注重阅读材料难易程度的选择。如果阅读材料选择过难，那么就会对学生的阅读心理以及情感产生影响，或是学生在阅读的过程当中，由于阅读材料中有大量的生词，因此在阅读的过程当中经常存在困惑，既不能达到阅读教学的目标，同时也会消磨学生对于英语阅读的兴趣。教师还应当注重文章题材的选择，在选择材料时，应当对于文章进行精读，结合学生的基础情况来挑选学生材料，学生能够在熟词的新环境当中理解和体会。

最后，教师应当注重阅读量进行控制，注重多样化的练习。目前的阅读材料种类虽然繁多，但是要求学生练习的习题内容却较为单一，一般从内容和词汇两方面来进行入手，题目通常以选择题为主，针对这种情况，教师应当结合文章内容来设置多样化以及趣味化的练习题，帮助学生培养独立完成的习惯。

结束语：正确的阅读方法能够帮助学生提高阅读技能。在小学英语教师在开展小学英语阅读教学的过程当中，应当深入研究学生的认知特点以及阅读策略，从而来制定具体可行的，科学的教学方案来提高学生的听说读写等各方面的能力，帮助学生能够全面发展。

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