幼儿教学中手工活动的教学策略

幼儿教学中手工活动的教学策略

唐庆华

湖北省五峰土家族自治县湾潭镇中心幼儿园 湖北省宜昌市443402

摘要：近些年素质教育已经成为教育领域的共识，有助于培养幼儿创新思维和实践动手操作能力，这是幼儿教学的重难点；幼儿手工活动教学涉及到了幼儿的动手思维，教师要转变传统的教学模式，探索新颖的教学方式，提高教学质量；而且幼儿还可以通过美术手工教学直观的体验艺术，加强其对艺术的领悟与理解，锻炼其自主性，使其自主参与到手工教学活动中，这个期间正是锻炼幼儿发散思维与动手能力的时候，还有助于培养其建立创新思维，促使其收获良好的学习成果。

关键词：幼儿教学；手工活动；教学策略

前言

幼儿教学中手工活动的重要性是不言而喻的，能有效培养幼儿的实际动手操作能力，而且手工活动还能提高学生学习的积极性，加快教学目标的实现，只不过幼儿教师在准备手工活动期间，必须要考虑幼儿的实际年龄、思维和动手能力等，顺应幼儿的身心发展需求实施手工活动，促使幼儿可以自主融入到手工活动中，提高手工活动教学质量。

一、更新教学理念，实施开放式教学

随着时代的发展，教育领域也在不断发生变化，教师在传统的手工教学中都处于主导的位置，幼儿只能被动的学习，顺应教师的教学思维和教学流程学习，师生间缺乏良好的互动，不利于锻炼幼儿的思维，这就导致组织手工活动的教学目的出现偏差；因为传统教育思想的局限，学校并不重视平时的手工教学，这也是影响幼儿美术时候教学发展的重要因素，教师对手工活动教育的优劣认识不足，这样就无法推动手工活动的快速发展。教师只有转变教学理念，实施开放性的教学，调整手工活动的占比，整理相关的理论和实践教学间的联系，清楚手工实践教学活动在实际教学中是很重要的，那么就要舍弃传统灌输式的教学；教师要尊重幼儿的思维发展，注重锻炼幼儿的创新与创造力，逐步提高其实践动手操作能力；教师还要更新教学理念，拓展教学思路，在教学中增加趣味性的教学内容，摒弃传统灌输式的教学理念，发挥幼儿的潜在力量，促使学生挖掘手工教学的用途与寓意，激发其学习的动力和积极性，进而自主参与到实际的教学中。

比如，微课已经在当下的教学领域中收获了教师和家长的肯定，只不过教师需要转变传统的教育理念实施教学，可以在网络平台上上传关于手工活动的讲解视频，便于学生在课外时间自主学习；还可以在手工活动中增加一些趣味游戏，促使学生在观看视频的时候回答设置的问题，回答正确的有奖励；或是在视频的最后设置一个小的手工任务，给幼儿布置一个小手工作业，可以结合童话故事制作和动物相关的卡片，可以是与水果相关的情境，采用不同的方式通过微课的形式进行教学，帮助学生自主学习，激发其自身的潜能，从手工课程中感受学习的趣味性。

二、制定完整的教学目标，实施体验性教学

教师在组织手工活动前一定要制定清晰的教学目标，只有设计了完整的教学计划，帮助学生清楚把握了不同手工的教学重点，才能了解不同手工活动的技巧和蕴含的规律，教师只有制定完整的教学计划，并在手工活动中围绕教学计划实施，才有助于完成手工活动，提高整个手工活动的教学质量，实现预期设置的教学目的。不过教师要注意的是制定全面的教学目标需要让幼儿清楚手工教学的重点，这样才能激发幼儿参与手工活动的积极性与动力，进而在手工活动中添加了一些幼儿喜欢的元素，幼儿看到自己感兴趣的事物，就能激发其参与的自主性；本身教师组织的手工活动就具备一定的开放性，教师要引导幼儿利用自己的生活经验了解手工活动的内容；使用不同的教具、颜色等代表不同的事物，结合活动的主题，才能锻炼幼儿的想象力和创造力，进而完成教师给安排的教学任务，感受手工活动的魅力。

比如，教师组织了“我最喜欢的东西”这个主题活动，教师先制定了清楚的教学目标，结合幼儿的生活经验，使用黏土进行作品创作；不过需要教师先给幼儿讲解黏土的特点，帮助幼儿清楚这是当下手工活动的主要材料，幼儿了解之后，才能自主融入其中，这时教师可以给幼儿展示怎样使用黏土捏出结合图形，还可以用不同颜色的黏土捏其他的动物或卡通形象；向幼儿提问“在生活中见过什么有趣的事物的吗？”然后再让幼儿自行发挥想象力，这个体验的过程能提高幼儿对手工活动参与的积极性，激发其参与的兴趣。

三、采用启发式教学法，培养学生创新意识

教师在传统手工活动中一般都会要求幼儿遵循教学流程开始教学活动，这样传统的手工活动方式无法锻炼学生的创新能力，还不利于发展幼儿的身心。尤其是很多学校和教师其实都能意识到传统手工活动的不足，也开始在现代化教育中融入新颖的教学方式；很多学校都要求幼儿教师深入探索启发式教育，可教师是幼儿启发教育的引领者，并不能主导幼儿的手工，实现幼儿教育的目的并不是完成知识的讲解，而是要重视帮助幼儿提升知识和技能，教师在组织的手工活动中是引导的角色，需要提高幼儿对手工的思考，化解实际中遇到的问题，有助于提高幼儿的学习能力，丰富幼儿的知识，挖掘其潜在能力，推动其健康成长；教师还可以把组织的手工活动和传统节日融合到一起，通过节日环境启发幼儿的创造力，也能锻炼幼儿实践动手操作能力，养成创新思维，提高对传统节日的认知。

比如，教师在父亲节时组织相关的手工活动，教师先给学生讲解这个节气的背景、来源，提出让幼儿给自己的父亲制作手工礼物的建议，由于个体的差异性，幼儿对这个节日的看法也不同，那么在制作礼物的风格上也就有很大不同，以这样的活动方式不仅能启发幼儿的思想，还能培养幼儿的创新思维，增加其对这个节日认识的同时，学会感恩自己的父母。

四、尊重幼儿，科学实施手工活动

手工活动是幼儿教学中需要实践动手操作的活动项目，手工工艺是中国传统文化的宝贵财富，而且手工是一个有着自身魅力的活动，那么教师组织手工教学就要考虑因材施教的问题，结合幼儿的兴趣爱好和身心发展组织手工教学，清楚手工的顺序，避免复杂的过程，提高幼儿的注意力，保证学生可以参与其中，才能段林其手工能力，促使手工活动的价值发挥出来，便于激发幼儿参与的动力。比如，教师组织剪窗花的手工教学，一定要清楚幼儿的兴趣爱好以及实际的动手操作能力，让学生以小组为单位，制定不同的手工任务；有的小组需要收集窗花的图案，有的小组要准备剪窗花的材料，还有的小组则是要收集贴窗花的背景颜色；因为给学生划分了不同的小组，给每个学生在小组中都找到适合自己的工作，才能发挥其在小组中的作用，符合教师对其的学习要求。当然教学活动开始前，教师需要先给幼儿普及剪窗花的步骤，给其其演示怎样正确剪纸，提高幼儿对技巧的把握，再开展剪纸的手工活动，这样才能保证不同的小组都能完成规定的任务，在合作中互帮互助完成要求；教师给幼儿分组需要结合起实际能力，保证每个人都能在小组中发挥自己的优势，这样的手工教学可以提高幼儿参与的自信，因为每个人都付出了自己的想法、劳动，这样幼儿才能突出其参与的价值，也能按时完成教师规定的手工任务，有助于锻炼幼儿的创新能力与动手操作能力，调动其学习的动力。

结论

教育领域的教学目标是解放幼儿的思维，重视培养其创新能力，激发其学习的热情，推动其全面健康发展。教师想要优化手工教学质量，就要重视培养幼儿的创新能力与动手操作能力，可实际上教师不重视美术教学，使用的教学模式单一，那么学校、家长、学生以及社会就要共同努力，更新教学理念、创新教学，给幼儿提供较好的手工环境，为其今后学习奠定良好的基础。

参考文献

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