学以致用“正面管教法”

学以致用“正面管教法”

盛立辉

广东惠州大亚湾区博雅培文实验学校  516083

本文系：基金项目:大亚湾区2019-2020年度教育科学研究课题(2019dywkt01)正面管教理念下初中班级管理策略的探索与实践

从教多年，深感当教师的不易，尤其在从教工作的前几年，让我备受煎熬，班级管理中的付出的劳累辛苦，与我预期的管理目标相差甚远。看到别人在教师节大会上领奖，既羡慕又气馁。期间多次打退堂鼓，甚至想到改行。由于种种原因，改行没能如愿。工作六七年以后，尽管教学工作、班级管理工作有了较大的进步，所带班级也偶有被评为先进班集体。但总觉得管教学生很累很累。就这样在教学第一线熬了二十多年。直到五年前，有幸拜读了美国著名教育家尼尔森的教育论著《正面管教》一书，我才慢慢明白了自己班级管理中存在的弊端。自己从教内卷的原因。因为，我和许多教师一样，总是习惯于管教学生，而且总是认为教师的严管严教是教师终身的法宝。

尼尔森的《正面管教》一书中让我感受最深的一段话是：在教育过程中既不惩罚又不骄纵孩子，在这种和善而坚定的氛围中，孩子能够逐渐培养自己的自制力、使命感、合作以及自己寻找解决方案的能力，学会使他们终身受用的技能。那么，学校班级作为教育孩子们成长成才的重要场所，更应该积极尝试运用这种正面管教的理念和方法。在班级管理中实施正面管教的理念可以构建相互尊重、互帮互助的和谐师生关系，以此激发学生内在对学业的兴趣与追求，进而使得班级成为一个快乐成长的港湾。采取和善而坚定的态度对待学生，进一步推行正面管教的理念，能够减少班级中的不良行为，帮助学生朝着正面积极的方向前进，逐渐培养学生们互帮互助、相互尊重的观念。在学生具备较强自控力的基础上，引导他们主动地去学习各项技能。

这段文字告诉我们教师的凶神恶煞、简单粗暴的的做法已经不适应当今的教育现状，而是要采用正面管教的方法。

教育教学案例：张小云爱上了博雅培文学校

初一新生刚开学，我班有一位女孩叫张小云。开学初，她性格孤僻，厌学。第二周周测、九月份的月考几乎每门课都是班级倒数第一，也是年级倒数第一。她的父亲得知她的测试成绩和在校的表现，忧心忡忡，既担心她的思想压力过大，又担心她学习底子太弱，没有进步的希望。我是小云的导师，小云的父亲与我交流中，说出了想给孩子转学、转到公办学校读书的念头。我说：再等等，才开学不到一个月，孩子还没适应，坚持半学期以后再做决定吧。小云的父亲勉强同意。

十月中下旬的一个周五下午，张小云的父亲来学校接女儿回家过周末，拉着我的手满兴奋激动地说：“盛老师，不转学了，我们认定博雅培文了，谢谢您和其他科任老师！我把孩子送到博雅培文，是我最正确的选择！”这是怎么回事呢？下面我来说说张小云同学在这一个半月内的转变情况。

开学第一周的军训期间，听生活老师反应张小云的情况，在宿舍哭过两次，总是发呆，在餐厅不好好吃饭。我于是特意观察这孩子，确实是这样。我主动与她搭话，她只是摇头，不回答。好像对我不大信任。第二周，班主任冯老师正好把张小云分给我，要我做她的导师。那段时间，我正好在研究尼尔森的《正面管教》这本书。心想，这应该是我实施“正面管教”的好机会。于是，我对张小云的关注越多了。课堂上，我提问她回答问题，她只是支支吾吾，一看就是没在听课的状态。我只好微笑着说：小云同学先请坐，再想想。一次、两次，还是这样，说不出一个正确答案，甚至说不出一个字。课间，我挤时间与她聊天，她还是不肯交流，眼里满含着忧愁。批阅她的预习案时，我发现张小云的作业空了好几道题，做了的习题，也是很不完整，不过，字迹工整大气。于是，课间，我找她到办公室来。我避重就轻，没有直接说她作业上的问题，而是微笑着说：“小云，你学习生活方面有什么困难吗？可以给我说说吗？我是你的导师，也是你的朋友，我会帮助你的。请相信我。”小云闭口不言。我又指了指她的预习案，“你的字写得不错哦，真大气，字若其人，你应该是个大气的孩子，对不对？”她疑惑地看了看我。我又说：“老师把这几道题给你讲讲，你想听吗？”她点点头。3分钟讲完了。他说：“老师，我把错题重新改了吧。”我微笑着点点头，目送小云离开了办公室。

过了两天，课间我又一次叫小云同学到办公室纠正学案上的错误，不到2分钟错误纠正完了。小云突然问我：“老师，想请您帮个忙可以吗？”“当然可以,请讲。”原来，702班一个女生在刚开学的第一周军训期间，向本班几个同学泄露了小云家庭的秘密，说出了她父母离异的事情，她心情很郁闷，心理很自卑。她之所以不在深圳上学就是想来到一个陌生的环境，摆脱烦恼，不希望别人知道她家的秘密。没想到，还是有人泄露了她的秘密。请我制止这位泄露秘密的同学。也恳请我为她保守秘密。我明白了，原来小云自卑、自闭的原因是来自于家庭。

泄露秘密的同学我自然是要谈话的。班级里课堂上教给学生要懂得尊重别人的隐私我也是做到了。而且泄露小云家庭私密的同学也意识到自己错了，私底下主动向小云道歉，俩人又成了好朋友。但我深知这只是表面减轻了小云的自卑心理，还不能从根本上解决问题。

第三周周末，小云的父亲给我发了微信，说孩子周末在家很不开心，没有时间观念，起床很迟，不爱吃东西，不完成作业，总爱耍脾气，父亲一指责，她就说：“送我回学校，我不喜欢这个家。”小云的父亲感觉到孩子由先前的不喜欢学校转变为喜欢博雅培文这所学校，这也是一大进步啊。可是，让他迷茫、困惑的是孩子不喜欢家，不喜欢他，根本不听他的教导。他向我讨主意。我与他约定周日下午利用他送孩子到学校这个时间当面聊。

面谈中，我得知小云的7岁时时父母离异。母亲一直不喜欢这个孩子，孩子从小一直是N个保姆带大。严重欠缺母女的亲情关系。离异后孩子随父亲过。而父亲是个有极强事业心的人，整天忙于经营公司，忙于社交，把孩子的一切托付给了保姆。连周末的时间他都在公司里忙，很少回家，只是给孩子多放些钱。听了这些复述，我更加就明白了问题的根源所在。不是孩子不好，是家庭出了问题。孩子不仅得了“心理自卑症”，还得了“感情饥渴症”。

于是，我就开始把工作的重心转向了张小云的父亲。建议他周末必须陪护孩子，必须担当起父母的双重责任。孩子渴望的是家人的陪伴，而不是需要很多的财富。有了父母的陪护孩子才能找到安全感、幸福感。她的内心才不感到爱的饥渴。一个缺失了父母陪护的孩子，就像花草缺失了阳光雨露。父亲答应了我的建议。

经过几个周末的陪护孩子，孩子逐渐愿意与父亲交流，父亲感到由衷地欣慰，就像找到了丢失的孩子一样高兴。

学校里，我自然是课上课下在关注着小云，因为小云喜欢画画，我特意安排她负责教室板报。小云很高兴地答应了，而且在年级板报评比中中，咱们班还获得了一等奖。小云在找到了存在感。脸上逐渐有了笑容。

一次周测中，小云的语文成绩由上两次的倒数第一，上升到倒数第三，竟然及格了。而且，小云还主动要求爸爸给她请周末家庭老师，她要补习各门功课，争取不给班级拖后腿。小云的爸爸听到孩子进步的消息很是开心，听到孩子主动想补习功课的话语，他更是激动不已。小云的爸爸风趣地说：“幸福来得太突然了！”

一次班级集体生日会。小云同学很热心的为班级做好事。摆放桌椅板凳、给大家分发水果、见到老师微笑着问好，与同学有说有笑，蹦蹦跳跳，相处融洽。小云的爸爸这一天恰好提前来接女儿，他站在教室的门口观察着小云和同学们相处的情景。脸上洋溢着久违的笑容。

一会儿，集体生日会开始了……小云与伙伴们还亲手端来了两块蛋糕，一块递给了爸爸，一块递给了我。小云的爸爸开心地笑了。我笑着问小云：“小云，还想转学吗？”小云微笑着说：“坚决不转学，我喜欢这所学校、喜欢这里的老师。”

    时隔三年，小云同学已经顺利地考上了大亚湾区的某所高中。

金诚所至，金石为开;世上无难事，只怕有心人！

   关于正面管教的案例不止以上一个，还有许多许多。

总之，正面管教，确实是在班级管理中是一种不同的管教方式。是一种值得大家大胆尝试的创新方式。愿同仁们大胆实施“正面管教法”！我们的教育会让你收获更多的喜悦，做教师的幸福指数也会一路飙升！