小学语文教学有效导入的策略

小学语文教学有效导入的策略

赵秋梅

广西靖西市化峒镇中心小学  邮编：533801

摘要：小学语文教学作为文学性和思想性的重要体现，对学生的学习和成长都有突出的引导作用。好的课堂导入可以为学生语文综合素养的提升提供有力帮助。本文围绕小学语文课堂导入的内容提出了相应的策略，可以进一步提高课堂导入的效率。

关键词：小学语文；课堂教学；导入

语文课堂导入的艺术性对学生而言至关重要。小学生的思维发展尚未完善，好的课堂导入可以拉进其与语文课堂的距离，促进学生学习能力的提升。

一、选择科学合理的导入模式

小学语文课堂中的有效导入，要求教师采取多元化的方式。在课堂开始之前，教师要做充分的准备工作，根据学生的年龄结构和性格特征设计语文课堂导入，通过趣味性和生活型内容的融入，吸引学生的注意力，提高学生语文学习的热情，提高学习热情，达到更好的教学效果。为了进一步提高语文课堂教学质量，教师可以挖掘语文学科的思想性和人文性特征，丰富教学内容，提高学生学习的动力，让他们在小学阶段就感受到语文知识的丰富性和教育价值。通过人文性和思想性内容的融入，学生可以对语文课堂上讲解的文本产生更浓厚的兴趣，也可以在课后认真思考问题，获得个人思维能力的初步培养，实践证明，这样的课堂导入方式有力推动了语文教学的创造性发展。

除此之外，语文教师在课堂投入时也可以考虑问题导入法和谈话导入法。问题导入法和谈话导入法的应用可以拉近教师与学生之间的距离，提高学生的课堂参与，围绕某一话题内容展开课堂教学，能让班级内的大多数学生都参与到课堂之上，并根据教师的描述猜测问题的答案，这一过程正式学生思考的过程，实现了有效的师生互动。

在学习一些比较晦涩的作品时，教师就可以应用谈话导入法，拉进教师和学生之间的距离，使学生带着问题走进文本。在学习哲理性较强的文本时，教师可以应用多媒体导入法，减轻学生学习的枯燥状态，加深学生的思想认识。

二、拓展课堂导入材料

小学语文课堂导入不仅要具有灵活趣味的特点，而且也要朝着多元化的方向发展。当然，这要求语文教师注重与学生之间的互动。在传统的语文课堂导入中，教师通常习惯就事论事，围绕本节课进行导入，事实上，这样的方式影响了学生积极性和主动性的发挥，而在素质教育培养的背景下，教师就可以一课堂导入为契机，提高学生的思想道德品质，开展道德教育和人文教育。当然，这要求语文教师在课堂导入环节选择丰富多样的材料，根据学生的语文学习情况，合理的应用这些材料。在日常生活中，教师要关注社会热点问题和热门话题，了解实时政治的相关内容，从而将这些内容应用到课堂导入的过程中，拓展学生的知识面。当课堂导入材料得到拓展之后，学生对语文学科的认识就会更上一层楼，人文关怀和道德意识在语文课堂中的体现也会更明确。

例如，在《少年闰土》这一内容的讲解中，教师就可以以《觉醒年代》这一影视作品作为导入，通过播放与鲁迅先生相关的片段，让学生说一说自己对鲁迅先生的初步认识。由于年龄较小且认知能力不强，学生往往很难体会。鲁迅先生文字中蕴含的强烈批判性，语文教师要在适当的时候点明这些内容。实践证明，在这样的课堂导入方式下，学生对本篇文章的理解更加深刻了。

三、拓展学生的语文思维

课堂导入与学生语文学习能力的提升存在紧密联系。小学语文教师在教学工作中要结合语文课堂教学内容创设教学情境，实现有效的课堂导入。在备课的过程中，教师应当着重分析课堂教学的重点和难点，把握本节课的中心思想，理清教学脉络，在教学实践中才能做到有条不紊。当然，教师在设计问题时，要根据学生的学习基础和知识水平合理设计，而不是过度设计，只有让学生在语文学习的过程中保持较强的主动性，并拓展学生的思维，才能以学生的学习能力为切入点，实现语文教学模式的创新和学生的高水平发展。小学生语文学习的内容不仅需要围绕教材内容展开，也需要进行适当的拓展延伸。由于教学时间不够，教师很少对知识进行拓展。在语文课上，教师可以借助导入环节拓展课本知识，丰富学生的语文学习内容，使学生感受到语文学习的思想性和情感性特征，不断进步，不断提升自己。

例如，在《论语》一课中，文言文展现了中国博大精深的文化，教师以‘礼’作为切入点，让学生思考自己了解的关于中国古代名人文化的知识。这内容是符合理论文明规范的，对当代人际交往也有重要的引导作用，可以拓展学生的语文思维，进一步感受中华独特礼乐文明的博大精深，除此之外，学生也可以以礼乐文明为基础提高对传统文化的认识，树立高度的社会责任感。礼乐文化与课堂教学的融合，不仅加深了学生的思想认识，也让学生在小学阶段就能感受中国古代文明的独特性和内容的丰富性，提高了学生的语文学习兴趣。

结语

综上所述，小学语文教师在教学工作中要关注到课堂导入的重要意义，选择多种形式进行课堂导入，灵活应用问题导入法、情境创设法和谈话法等多种方法。当有效的课堂导入模式形成之后，学生语文学习的效率就会得到明显的提升。当然，语文教师要在教学实践中不断反思，做出新的探索，才能让学生在语文学习的过程中能获得更大的进步。

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