浅析初中班主任如何做好班级管理工作—基于“以生为本”的视角

(整期优先)网络出版时间:2022-11-02
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浅析初中班主任如何做好班级管理工作—基于“以生为本”的视角

梁树芬

广东省东莞市翰林实验   523000

摘要:随着新时代的发展,以生为本的教育理念符合科学发展观的基本需求,在初中班主任班级管理工作开展过程中,坚持以生为本的观念具有十分重要的作用。在初中阶段学生的成长和发展过程中,初中班主任的班级管理工作占据着十分重要的地位。对于初中阶段的学生来说,正处于青春叛逆的阶段,其思想和心理的发展还不完善,因此,以生为本的视角下开展班级管理工作,对于学生思想素质的塑造以及核心素养的发展,具有积极影响。在以生为本的视角下,初中,班主任善于观察学生的身心发展变化,通过人性化的班级管理,能够有效地缓解学生的学习和生活压力,进而实现学生的健康、长远的发展。

关键词:初中班主任;班级管理;以生为本

在新时代发展背景下,人类的社会不断地进步,对于生命以及生命健康越来越重视。因此,初中班主任在班级管理过程中,秉承以生为本的管理理念,能够从学生的实际情况出发,科学、有效地开展班级管理的相关工作。同时,在以生为本的教育理念的指导下,初中班主任作为新时代班级的管理者,在教学实践中积极的应用以身为本的理念,实现以生为本教育理念的具体化和实践化。在班级管理工作的开展过程中,初中班主任重视学生的主体地位,只有坚持以生为本的理念,做好班级的日常管理,才能够确保学生完成各项学习任务,真正促进教学质量的全面发展。

一、以人为本理念在初中班主任工作中的意义

作为学校教育管理的重要组成部分,班级管理对于初中生的成长和发展至关重要。所以,初中班主任在开展班级管理工作的过程中,不仅仅要维持班级的教学秩序,还需要注重学生人生观、世界观和价值观的培养,给学生提供展示自我的平台,创设良好的班级氛围,进而能够在学习和生活中对学生进行引导。随着国家对教育教学的重视程度逐渐提升,想要提升班级管理工作的效率,实现学生核心素养的发展,就需要落实以生为本的教育理念,使得学生成为教师开展班级管理工作的核心。初中班主任在班级管理中扮演着十分重要的角色,因此,对于学生的发展而言,班主任的管理理念非常关键。这就需要初中班主任教师秉承以生为本的管理理念,做好班级管理的相关工作,真正实现初中学生健康的成长和发展。

二、初中班主任基于以人为本做好班级管理工作具体措施

(一)转变管理理念,坚持以生为本的思想

以学生为中心意味着“一切为了学生,服务于学生,奉献于学生”。我们应该关注学生的个人差异,以满足学校发展各个阶段的需要;关注学生的个体差异,因材施教;营造了民主包容的良好氛围,调动了学校的自主参与意识,关心每个学生在学习和生活中的实际需要;形成了以学生为主体、教师为主体、家庭教育为共同参与的新型学校教育模式,使校园、家庭和社区共同努力教育学生。

以生为本就是"一切为了学生,服务于学生,奉献于学生",重视学生的个人差异,以适应各个阶段的学校发展需要;注重学生个体差异,以因材施教;创造了民主包容的良好氛围,调动学校自主参与意识,关心每位学生在学习与生活上的实际需要;形成以学校学生为主体,老师为主体,家庭教育共同参与的全新模式,做到了校园、家庭、社区三方合力教育学生。

例如,班主任在平时展开班级管理工作时,可以运用激励理论、赏识教育等方式来进行德育教育,做好心理疏导工作。这样就能促进班级管理水平不断提升,促使学生不断进步,在组织班会和班级活动时要做到以学生为中心,以学生的困难和问题为导向,对不同层次和学习阶段的学生,作为班主任一定要切实做到因材施教,在班级管理过程中体现人性化关怀,真正实现以人为本。

(二)严格班级管理,健全奖罚机制

任何团体的管理工作都是要依靠制度进行的。建立完善的管理制度和奖惩措施,管理工作才能够有效的开展进行。班主任在班级中可以建立明确的管理制度,设置班委会、班干部等辅助班级管理工作,还可以设置小组长承包责任制,调动学生的上进心和积极性,对于班级管理工作贡献自己的力量。

例如,对于班级纪律的管理,光靠班主任的监督是很难进行有效的管理。除了让班长等班干部进行管理,还可以充分利用小组长,让一个小组长负责几个具体的同学,将每一个同学落实到管理组长处,责任细化,能够更好的进行管理。此外还可以设置相应的奖惩制度。每周对各个小组的表现进行评价,对于表现不好的小组可以安排卫生打扫、班级表演等惩罚措施,表现好的小组可以适当奖励小奖品等。通过设置这种机制,调动学生的上进心,让学生积极参与到班级工作中。明确的制度保证着管理工作的有效开展,良好的管理制度和奖惩机制、评价反馈机制可以激起学生的参与感和上进心,让学生觉得能够参与其中并起到作用,这对于班级管理工作是十分重要的。

(三)科学合理的教学评价,提升班级管理效率

教学评价的科学性、合理性和完善性,能够对学生的行为产生正确的引导,日常一些优秀的行为,比如拾金不昧、见义勇为、乐于助人等,这些都需要被鼓励、被发扬,班主任可以将这些优秀的行为发送至家长群,刊登到校园网上,让班级中形成一种争相竞争的正能量氛围,而对于一些打架斗殴、欺骗老师、不写作业等恶劣行为,也要给予针对性的批评和指导,让学生知道这些行为是负面的,是不健康的,也是大家需要谴责的。除此之外,班主任还可以组织学生参加一些公益性活动,比如参观敬老院、参加社区志愿者活动,让学生知道什么行为是受到他人认可及社会认可的,通过陪伴孤寡老人,让学生知道自己的爷爷奶奶也是需要陪伴的;通过参与斑马线扶老奶奶过马路,参与交通指挥,让他们知道交通规则的重要性,知道什么是尊老爱幼,什么是中华民族的传统美德。培养初中生的道德意识,能够促进他们德智体美劳全面发展,这些优良的道德品质和行为素养,都有助于班级管理更加高效。

(四)通过家园共育,提升班级管理的效率

在学生成长和发展的过程中,学校教育和家庭占据着同等重要的地位。庭可以让学生更好地养成各种正确的学习习惯、生活习惯和行为习惯。但从当前的实际情况来看,部分家长未能认识到自己承担的责任,认为学生的成长和教育都是学校的职责,自己只需做好学生的衣食住行即可。要想帮助学生更好地发展和成长,班主任需要采用家校联合的管理模式,经常与家长进行沟通和交流,教给家长正确的教育方式,使其能配合班主任的管理,为学生的健康发展奠定良好基础。班主任可定期开展家长会,邀请家长讲述近期遇到的教育问题,采取科学有效的教学策略有效解决教育问题。同时,初中班主任还可以用微信群或者钉钉群发布一些班级信息,和家长积极交流班级近期的情况,共享教育经验等。班主任需要让所有的家长都能认识到家庭教育的重要性,在日常生活中给予学生正确的指导和教育,帮助学生良好良好的习惯,推动学生全面成长和发展。

综上所述,作为初中班主任,要转变自身固有的管理理念,在班级管理过程中要以学生为主体,走进学生,关注学生的个性化需求,积极的引导学生,以身作则为学生做好榜样示范。同时班主任还要制定科学合理且全面的教学评价,去刺激学生的竞争欲,让整个班级形成一种积极的气氛,通过家园共育,提升班级管理的效率,只有多管齐下,才能让班级管理变得更有效率和质量,才能为初中生今后的学习和生活打下坚实的基础,初中班主任的管理工作,也才能得到更好的支持。

参考文献

[1]王汉平. 基于生本管理的初中班主任班级管理方法分析[J]. 启迪, 2021(4):2.

[2]张超.以人为本理念在初中班主任班级管理中的应用研究[J].科幻画报.2021(03):96+98.

[3]田世熠.以生为本理念下班主任班级管理方式研究[J].课堂内外:教师版(中等教育), 2020.