“双减”背景下提升初中生文化素养的探索

“双减”背景下提升初中生文化素养的探索

李芳

天津市河东区东局子学校 

摘要：增强文化自信是提升民族自信力的要求，同时也是提升全民素质的保障。“双减”政策的落地，有助于孩子们从沉重的校外培训和繁重的作业中解放出来，真正走上减负增效，减量提质教育轨道上来，培养德智体美劳全面发展的新时代人才，实现全面育人的教育目标。本文拟从英语学习的角度，探讨一些具有实操性的文化素养提升的做法。

关键词：双减、初中生、文化素养

一 、通过英语学习进行文化素养提升的实践尝试

1.通过广泛的英语阅读提升文化素养。

大量的语言输入是加强文化素养提升的基石和根本，加强英语阅读是提升文化素养的保障和前提。

首先，就阅读材料的选择而言，应该是一个由易到难，由图文并茂到文字主导的过程。英语启蒙阶段的孩子应该是始于自然拼读，过渡到绘本阅读，升级到分级阅读，最后达到流利阅读的目标。这样一条路径是符合儿童认知能力和行为的 ，是一个逐层递进的关系，自然拼读是基础，绘本阅读是桥梁，分级阅读是保障，流利阅读是终极目标。自然拼读的教材如外研社丽声瑞格叔叔自然拼读教程1-5全套自然点读版，适合三到五岁英语启蒙的孩子。借助于点读笔的帮助，孩子可以很容易地进行字母发音的模仿，一般一天学习一个字母的发音就可以，争取用一个月的时间学会26字母在单词中的发音，这是学习自然拼读的第一阶段。然后就可以学习一些字母组合的发音了，字母组合分为元音字母组合和辅音字母组合。常见的元音字母组合如：ai、ay 发[ei]音，例词如：wait, day, play, may, clay等； ee, ea 组合发[ⅰ:]，例词如need, seed, feed, read, lead 等。辅音字母组合sh 发[∫]如shy, shoe, push, fish 等，ch发 [t∫] 如teach, rich, march, match等。学会字母组合的发音是自然拼读的第二阶段。这时就可以开启绘本阅读的阶段了，绘本是插图与文字并重的一种阅读文本，内容简单，图文并茂，涉猎范围广，比较适合启蒙阶段的孩子。阅读绘本时尽量借助图片，建立图片和文字之间的联系，而不是要求孩子说出某个单词的中文意思，这是绘本阅读的一大优势。牛津树的内容基本上都是英语的人文生活，而中国风英语分级读物是关于中华传统文化的分级读物，关于中国文化的人物、故事、神话等等的文本对于孩子而言更加熟悉，读起来难度更小。把英国的绘本和介绍传统文化的分级阅读有机结合起来，是提升文化文化素养的重要途径。

除了文本的阅读外，要坚持多条腿走路的原则，充分挖掘多方面的资源如各种类型的公众号、微视频、音频等等都是学习的宝贵资源，如中国网出品的《中国范儿》。视频需要多看几遍帮助进行理解，第一遍，只是观看视频，对于冬至有一个大概的了解。第二遍的时候，可以借助词典处理里面的生词，克服生词的障碍。第三遍的时候可以把其中的关键信息记录在笔记里，作为知识拓展的一部分。学完视频之后，可以尝试让孩子用英语写一下自己对于冬至的理解。可理解的信息输入和及时的信息输出是提高文化素养的重要活动。鉴于内容比较多，可以指定详细的计划譬如一周看两个，或者是根据孩子的兴趣爱好进行视频内容的选择。微信公众号《英语教学》也提供了大量关于中国的小寓言的英语版，如《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，也包括众多的名人故事，如《负荆请罪》等等。这些资源都是纸质读物的补充和拓展。视频资料充分调动了声觉、视觉、听觉等多种感官，易于在孩子心中留下深刻的印象。

其次，多种阅读方式交错进行，力争做到跟读、朗读、默读、速读多管齐下，既做到获取文化知识，又可以提升文化素养。孩子具有天然的语言模仿能力，对于启蒙阶段的孩子来说，跟读是最好的阅读方式，可以很好地模仿语音语调，掌握英语的语言节奏，并且可以克服开口说的畏惧心理。在点读笔的帮助下，孩子可以从字词的跟读过度到句子的跟读。朗读不仅可以锻炼学生的自然拼读能力还有利于语感的培养，提高语言的敏感度。大声朗读可以克服说英语的畏怯心理，增加孩子的自信心。默读是提高阅读速度和质量的最佳方式，是建立在一定的阅读量的基础之上的，也是通过阅读获取知识的高效方式。速读是广泛大量阅读必然具备的技能，也是读的高级阶段。等具备了一定的阅读能力和技巧之后，速读可以让学习者在有限的时间内，更大限度地获取知识，提高能力，增进个人修养和文化素养。

最后，阅读时间的安排应该是持续的、合理的、长效的。就每日的阅读时长而言，不宜过长，控制到15-20分钟就即可，毕竟孩子的有效注意是比较短的。但是阅读的频次一定要加强，争取保证每天都能拿出时间进行阅读。比时间长更重要的是坚持，“聚沙成塔，集腋成裘”。日复一日的坚持可以迎来能力和水平的突变，会有量变过度到质变，最终实现文化素养的提升。

2．挖掘生活中的英语，在实践中提高文化素养

阅读是获取有效信息的方式，而个人文化素养的提升更多体现在实践中，能够在实践活动中进行语言输出，用英语写东西，用英语表达自己的想法，描述自己的生活，用英语传播自己的文化。充分利用实际生活中的元素，让孩子把生活中的场景用英语描述出来。中华优秀传统文化是中华民族最为宝贵的精神财富，传统文化包罗万象，从丝绸、茶叶、旗袍到脸谱、京剧到传统佳节等等。节日和节气是人们现实生活中不可或缺的一部分。充分利用节日契机，来培养孩子的文化素养，比如我们的春节、端午节、元宵节、中秋节等等。其次，我们党一百年来的革命文化最能体现中华民族不屈不挠、迎难而上、破除万难，最终化茧为蝶，迎来灿烂与辉煌的气魄。在七一建党节来临之际，我们可以让孩子讲述党的百年奋斗史上一些耳熟能详的事件，如红船故事、长征、狼牙山五壮士等等，把这些故事用英语讲出来，可以增强孩子的爱国热情，践行“请党放心，强国有我”的誓言。最后，“家”是根植于华夏儿女心田的最深的东西。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，中国人向来重视爱护幼小，尊敬老人。如果孩子英语能力比较强的话，可以让孩子尝试把课本中出现的唐诗、小歌谣等等翻译成英语，把其中蕴含的道理给人们讲述出来，让中国人的经典不仅仅是中国人的经典，借助我们的翻译和传播可以成为世界人的精神食粮。

   3.充分挖掘家乡的本土资源，做中华文化的时代传播者。如果您在北京可以用英语讲述天坛、地坛、紫禁城、颐和园、圆明园等等太多的名胜古迹。如果您在天津可以用英语讲讲天津的小吃、天津的名人、天津小洋楼的历史，如果您在西安，可以用英语讲述兵马俑、大雁塔等等。如果您的家乡是一个山清水秀、物产丰富的地方，可以用英语讲述地方的特产、家乡的美景，如山东的泰山、济南的喷泉、安徽的黄山等等。让我们用英语传承和发扬自己家乡，让家乡成为自己的名片，让自己成为家乡的名人。

 二、文化素养提升的意义

提升文化素养最核心的意义在于培养全面发展的人。提升文化素养有利于促进学生综合素质的发展。文化素养的提升是一个系统工程，融合了语言学习、文化意识培养，兼顾了美术、音乐等艺术形式。同时也锻炼了孩子的语言表达能力和创新能力，还增强了学生的爱国爱家的家国责任感和大国认同感。 增强孩子的文化素养，增强孩子们的创新能力。我们可以借着“双减”的东风，把提升学生的文化素养作为教育的使命，培养创新型人才，全面发展的人才，适应新时代社会需要的人才，为社会主义培养新的建设者和接班人。外在的行为是内在文化素养的体现，内在文化素养的培养可以外化为人们的具体行为。